實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、216價(jià)值工程實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量ImplementingSupervisionObjectofEducationalQualitytoImproveEducationalTeachingQuality王照霞WangZhaoxia；俱國(guó)鵬JuGuopeng；屈金梅QuJinmei(寶雞文理學(xué)院，寶雞721013)(BaojiUniversityofArtsandSciences，Bali721013，China)摘要

2、：持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立不斷完善的、行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。我院圍繞構(gòu)建與實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系、制度體系、信息收集與反饋體系、激勵(lì)體系，專項(xiàng)評(píng)估體系等一系列教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程，在確保和持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮了重要作用。Abstract：Thekeyofimprovingteachingqualityistoestablishcontinuouslyperfectandeffectivelysupervisionsyste

3、mofteachingqualityBacjiUniversityofArtsandSciencesestablishedaseriesofsupervisionobjectofteachingqualitysuchS8organizingsystem，mechanism，informationcollectionandfeedbacksystem，motivationsystemandspecialassessmentsystem，w

4、hichplaysacrucialroleininsuringandcontinuouslyimproveteachingquality關(guān)鍵詞：實(shí)施；教學(xué)質(zhì)量；體系；監(jiān)控工程Keywords：implement；teachingquality；teachingquality；system；supervisionobject中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10064311(201I)180216020引言提高教育教學(xué)質(zhì)量是高等教

5、育的永恒主題。在教育部高等教育教學(xué)水平評(píng)估中，各高等院校都建立了相對(duì)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理模式，那么在“后評(píng)估”時(shí)期，如何進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量是擺在高等教育研究者和管理者面前的新課題和難題。1實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程的背景及意義我院在2008年榮獲教育部“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)?！钡姆Q號(hào)后，為了鞏固和擴(kuò)大教學(xué)評(píng)建成果，及時(shí)地召開(kāi)了教學(xué)工作會(huì)議，提出了構(gòu)建持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)

6、量長(zhǎng)效機(jī)制的重大舉措。通過(guò)實(shí)施教學(xué)基本建設(shè)工程、教學(xué)管理工程、教育教學(xué)改革和特色培育工程、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程、教學(xué)名師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程、創(chuàng)新教學(xué)工程等六大工程，在構(gòu)建提高教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效機(jī)制方面進(jìn)行了探索和嘗試。持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立不斷完善的、行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。通過(guò)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織、制度、信息收集與反饋、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、專項(xiàng)

7、評(píng)估等體系，找出影響教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素，并讓這些因素得到最大限度的整合，促進(jìn)各方面發(fā)揮最大潛能，從而為教學(xué)管理提供信息依據(jù)，使教學(xué)管理過(guò)程得以優(yōu)化、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程規(guī)范化，從而確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程的構(gòu)建與實(shí)施21組織體系學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織領(lǐng)導(dǎo)方面不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新，形成了自上而下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系，即院、系、教研室三級(jí)教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控組織。院長(zhǎng)辦公會(huì)議負(fù)責(zé)學(xué)院重大教學(xué)決策，主管教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)的日常決策

8、，是院級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的第一負(fù)責(zé)人，教務(wù)處處長(zhǎng)為直接負(fù)責(zé)人，教務(wù)處代表學(xué)院全面負(fù)責(zé)和組織教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作；系等二級(jí)教學(xué)單位是教學(xué)實(shí)體，系主任為第一負(fù)責(zé)人，主管教學(xué)副主任為直接負(fù)責(zé)人，各教研室負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的具體實(shí)施。22制度體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程的實(shí)施必須以科學(xué)完善的規(guī)章制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。學(xué)院評(píng)估后在原有教學(xué)質(zhì)量管理制度的基礎(chǔ)上，充分借鑒國(guó)內(nèi)外高等教育教學(xué)管理理論研究成果和其他兄弟院校教學(xué)質(zhì)量管理的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校教學(xué)質(zhì)量保障

9、和監(jiān)控體系的逐步完善，重新修訂、制訂了聽(tīng)課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生信息員制度、教學(xué)檢查制度、課程與專業(yè)評(píng)估制度、期中教學(xué)檢查制度、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度等一系列相對(duì)規(guī)范、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，并產(chǎn)生了與此相應(yīng)的教學(xué)性文件，這些文件涵蓋教、學(xué)、管等方面，具有較強(qiáng)的約束性，有效地調(diào)動(dòng)了各方面的積極性，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的正常運(yùn)行提供了有力保障?；痦?xiàng)目：寶雞文理學(xué)院第八批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程構(gòu)建提高教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效保障機(jī)制的實(shí)

10、踐與探索”(項(xiàng)目編號(hào)：JG0814)。作者簡(jiǎn)介：王照霞(1977一)，女，甘肅天水人，碩士研究生，寶雞文理學(xué)院教務(wù)處，講師，主要從事教學(xué)管理工作。23信息收集與反饋體系231建立教學(xué)督導(dǎo)制度學(xué)院建立了教學(xué)督導(dǎo)制度。教學(xué)督導(dǎo)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教授和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的專家組成，具有督教、督學(xué)、督管，指導(dǎo)教學(xué)的職能。教學(xué)督導(dǎo)的主要職責(zé)是：①聽(tīng)課，尤其是青年教師講課：②查閱教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等教學(xué)資料；

11、③抽查畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)1質(zhì)量：④開(kāi)展調(diào)研教學(xué)工作；⑤協(xié)助教務(wù)處開(kāi)展期中教學(xué)檢查等其它教學(xué)工作：⑥收集和反饋教學(xué)方面的存在問(wèn)題及信息。232實(shí)行聽(tīng)課制度學(xué)院制定領(lǐng)導(dǎo)干部和相關(guān)人員聽(tīng)課制度，對(duì)每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)提出了明確要求。①領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度。學(xué)院實(shí)行全院副處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度，每學(xué)期學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處處長(zhǎng)、各系系主任聽(tīng)課不少于lO次，其他副處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)不少于8次。同時(shí)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天安排全院副處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)、

12、總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，充分保證了教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。②教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課制度。每學(xué)期教務(wù)處組織教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)全院新進(jìn)教師和青年教師講課，并指出他們?cè)趥湔n、授課等方面存在的問(wèn)題與不足，幫助青年教師掌握教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。③系黨政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度。學(xué)院要求各系黨政領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)本單位實(shí)際情況，隨機(jī)深入課堂聽(tīng)課，了解本系教師的教學(xué)狀態(tài)。233實(shí)行學(xué)生信息員制度學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)處于主體地位。學(xué)生信息員在教務(wù)處的直接領(lǐng)

13、導(dǎo)下，負(fù)責(zé)收集學(xué)生對(duì)教學(xué)及教學(xué)管理方面的意見(jiàn)和建議，協(xié)助教務(wù)處開(kāi)展教學(xué)調(diào)查研究等工作。學(xué)生信息員獲取了第一手準(zhǔn)確資料，為規(guī)范教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供了可靠依據(jù)。234推行教學(xué)工作檢查制度推行開(kāi)學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末三段式教學(xué)工作檢查制度，全面監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行情況。①開(kāi)學(xué)初教學(xué)情況檢查。主要檢查開(kāi)學(xué)初師生上課情況、課表運(yùn)行、教學(xué)條件的準(zhǔn)備及教學(xué)秩序等。②期中教學(xué)檢查。既有重點(diǎn)又較全面地檢查教學(xué)工作進(jìn)展情況，集中檢查常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)

14、期內(nèi)主要教學(xué)工作的開(kāi)展情況等。③期末教學(xué)情況檢查。重點(diǎn)檢查期末考試安排、試題質(zhì)量、試卷評(píng)閱、考風(fēng)考紀(jì)等。235實(shí)行教學(xué)紀(jì)律通報(bào)制度①系黨政領(lǐng)導(dǎo)值周制度。各系黨政領(lǐng)導(dǎo)每人每周深入本系隨機(jī)抽查課堂教學(xué)1—2次。②教務(wù)處管理人員值周制度。教務(wù)處管理人員每周隨機(jī)深入系抽查課堂教學(xué)情況不少于20次，其中到每個(gè)系抽查不少于1次，抽查公選課不少于3次。教務(wù)處將每周各系黨政領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處管理人員的抽查結(jié)果匯總后，及時(shí)上報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)，并在全院范圍內(nèi)通報(bào)。③師生

15、雙向考勤制度。師生課堂上做好相互考勤，各系對(duì)每周內(nèi)課堂考勤情況在全系范圍內(nèi)通報(bào)，并將課堂考勤作為教師期末審核計(jì)算工作量和學(xué)生學(xué)年度評(píng)優(yōu)等的重要依據(jù)。24評(píng)價(jià)體系241開(kāi)展網(wǎng)上評(píng)教制度學(xué)院堅(jiān)持每學(xué)期組織開(kāi)展一次學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教活動(dòng)。院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處可查看全院教師的評(píng)教結(jié)果，各系主任、主管教學(xué)副主任可查看本系教師評(píng)教結(jié)果，教師可查看本人萬(wàn)方數(shù)據(jù)ValueEngineering217基于學(xué)生興趣導(dǎo)向的高校日語(yǔ)改革JapaneseReformBase

16、donStudents’InterestinCollege姜麗JiangLi(渭南師范學(xué)院，渭南714000)(WeinanTeachersUniversity，Weinan714000，China)摘要：對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，聽(tīng)力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵。但聽(tīng)力的提高是當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難題。作者認(rèn)為興趣是引發(fā)行為的重要原因，本文根據(jù)現(xiàn)在日語(yǔ)聽(tīng)力中存在的一些普遍現(xiàn)象，對(duì)怎樣提高日語(yǔ)聽(tīng)力能力，培養(yǎng)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣做了一些思考。Abstrac

17、t：Forlanguagelearners，listeningisthekeytolanguagelearningHowevertheimprovementoflisteningisamajorchallengeinthecun℃ntlanguagelearningprocessTheauthorthinksthatthebehavioristriggeredbyinterestThisarticlehasdonesomethinkin

18、gonhowtoJapaneselisteningabilityandcultivatestudents7interestinlearningJapaneseaccordingtotheCOOnphenomenaofcurrentJapaneselistening關(guān)鍵詞：日語(yǔ)聽(tīng)力；興趣教學(xué)Keywords：JapaneseListening；interestteaching中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言隨著中日文化、經(jīng)濟(jì)交流的不

19、斷發(fā)展，全國(guó)掀起了一股學(xué)習(xí)日語(yǔ)的高潮。日語(yǔ)的學(xué)習(xí)涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五大方面，聽(tīng)力居于首位，可見(jiàn)其重要性。1學(xué)生日語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀根據(jù)JrrEsT考試機(jī)關(guān)統(tǒng)計(jì)：參加日語(yǔ)等級(jí)考試的人已達(dá)到30萬(wàn)之多，但過(guò)關(guān)率卻只有15％。筆者所在學(xué)校學(xué)生，參加日語(yǔ)國(guó)際一級(jí)等級(jí)考試，通過(guò)率僅有19％，在未通過(guò)等級(jí)考試的學(xué)生當(dāng)中80％是由于聽(tīng)力成績(jī)達(dá)不到40分而要面臨再考。日語(yǔ)專業(yè)雖在大一階段就設(shè)立了日語(yǔ)聽(tīng)力課程，但聽(tīng)力形式模式化、內(nèi)容簡(jiǎn)單化，大二階段，聽(tīng)力難

20、度跳躍式增加，學(xué)生很難快速適應(yīng)。并且，聽(tīng)力內(nèi)容單一、作者簡(jiǎn)介：姜麗(1986一)，女，陜西成陽(yáng)人，渭南師范學(xué)院東方語(yǔ)言文化系日語(yǔ)教師，研究方向?yàn)槿毡練v史文化。文章編號(hào)：1006—4311(2011)18—0217—02冗長(zhǎng)、過(guò)于陳舊，學(xué)生喪失興趣，自然對(duì)聽(tīng)力不熱情。這種情況長(zhǎng)期發(fā)展將會(huì)形成嚴(yán)重的“瘸子腿”現(xiàn)象，后果不堪設(shè)想。2日語(yǔ)聽(tīng)力提高難的原因影響日語(yǔ)聽(tīng)力提高的因素很多，例如：教師的教學(xué)方法、學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的態(tài)度、學(xué)生對(duì)日本文化的了解、日

21、語(yǔ)詞匯量的積累等。21對(duì)學(xué)生日語(yǔ)聽(tīng)力興趣的激發(fā)太少教師的教學(xué)方法是否適合當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)，在很大程度上決定著學(xué)生是否能帶著興趣自愿去聽(tīng)。在聽(tīng)力教學(xué)改革上，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生擁有充分的主動(dòng)權(quán)，用活潑的課堂氛圍帶動(dòng)大家的積極性。相同的學(xué)習(xí)環(huán)境而成績(jī)各異，原因何在筆者認(rèn)為，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，而產(chǎn)生了不同效果。學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以目標(biāo)來(lái)激發(fā)自己的積極性，培養(yǎng)日語(yǔ)聽(tīng)力興趣。此外，有些語(yǔ)言學(xué)校對(duì)日語(yǔ)課程分配不均衡，

22、精讀安排比例很大，聽(tīng)力比例較低，這種課程分配會(huì)給學(xué)生造成聽(tīng)力不重要的錯(cuò)誤印象。這種心評(píng)教結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生的評(píng)教結(jié)果在教師的職稱評(píng)定、部分教學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)選、講課競(jìng)賽等評(píng)優(yōu)方面計(jì)入相應(yīng)分值，調(diào)動(dòng)了教師認(rèn)真從事教學(xué)和參與教學(xué)研究的積極性。242改革考試方式方法考試是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)工作、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。我院在考試方式方法上進(jìn)行改革，立足于考試方式向多樣化轉(zhuǎn)變，考核內(nèi)容向注重綜合應(yīng)用能力考核轉(zhuǎn)變，成績(jī)

23、評(píng)定向綜合性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。突出技能與能力培養(yǎng)，重點(diǎn)考察學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。課程考核分考試、考查兩類，考試方法可采取閉卷、開(kāi)卷、讀書(shū)報(bào)告、課程論文(設(shè)計(jì))、課程學(xué)習(xí)總結(jié)等形式，綜合評(píng)定考試成績(jī)。在兩課中試行“325”的考試模式，即平時(shí)成績(jī)占30％，作業(yè)占20％，最后期末考試占50％。25激勵(lì)體系在教師方面，制定相應(yīng)的評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)辦法，開(kāi)展由學(xué)生參與的各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)，在講師中每?jī)赡觊_(kāi)展一次青年教師講課競(jìng)賽，在副教授中每?jī)赡暝u(píng)選一次“最受學(xué)生歡

24、迎的十佳教師“，在教授中每?jī)赡暝u(píng)選一次“教學(xué)名師”。對(duì)獲獎(jiǎng)或評(píng)優(yōu)的教師除給予獎(jiǎng)勵(lì)外，在職稱評(píng)定中記入相應(yīng)分值，并發(fā)給相應(yīng)的津貼。評(píng)優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展增強(qiáng)了教師加強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)，激勵(lì)教師認(rèn)真搞好教學(xué)和深入研究教學(xué)的積極性和主動(dòng)性?！?6專項(xiàng)評(píng)估體系開(kāi)展院(系)教學(xué)工作評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、教研室工作評(píng)估、重點(diǎn)課程評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、教材評(píng)估等，通過(guò)評(píng)估取得提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的效果。在專業(yè)建設(shè)與評(píng)估方面，根據(jù)學(xué)院學(xué)科與專業(yè)建設(shè)布局，有計(jì)劃的組織申報(bào)新

25、專業(yè)，以4年為一個(gè)評(píng)估周期，有計(jì)劃地對(duì)全院每個(gè)本科專業(yè)進(jìn)行一次評(píng)估，重點(diǎn)對(duì)新辦專業(yè)進(jìn)行評(píng)估檢查。在課程建設(shè)與評(píng)估方面，定期開(kāi)展重點(diǎn)建設(shè)課程中期檢查與評(píng)估，開(kāi)展精品課程、雙語(yǔ)課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的檢查與評(píng)估。27調(diào)控體系271召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議每學(xué)年召開(kāi)一次教學(xué)工作會(huì)議，研究、解決教學(xué)工作中的突出問(wèn)題和普遍性問(wèn)題，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。272召開(kāi)教學(xué)工作例會(huì)每月召開(kāi)一次教學(xué)工作例會(huì)，匯報(bào)、總結(jié)上月教學(xué)工作，安排下月主要工作，分析教學(xué)工作發(fā)展

26、態(tài)勢(shì)，討論教學(xué)思路及改革，及時(shí)解決教學(xué)工作中亟需解決的主要問(wèn)題。273召開(kāi)教學(xué)督導(dǎo)會(huì)議每學(xué)期由主管教學(xué)副院長(zhǎng)或教務(wù)處處長(zhǎng)主持召開(kāi)一次教學(xué)督導(dǎo)會(huì)議，了解教學(xué)督導(dǎo)一學(xué)期的工作情況、掌握教學(xué)方面存在的突出問(wèn)題，以及對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作的建議或意見(jiàn)。274召開(kāi)教學(xué)秘書(shū)工作例會(huì)每月召開(kāi)一次教學(xué)秘書(shū)工作例會(huì)，總結(jié)并公布上月各教學(xué)秘書(shū)所承擔(dān)工作的完成情況，并安排下月主要工作。對(duì)教學(xué)秘書(shū)工作中存在的、需教務(wù)處解決的問(wèn)題及時(shí)地給予協(xié)助、并督促其完成。我院通過(guò)實(shí)

27、施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程，建立了一套較為完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)施對(duì)教學(xué)的動(dòng)態(tài)、適時(shí)、有效監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，有利地促進(jìn)了教學(xué)工作。但是高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程的構(gòu)建與實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，我們的監(jiān)控體系在評(píng)估體系、激勵(lì)體系等環(huán)節(jié)上還很薄弱，只有建立了相對(duì)完善、管理規(guī)范、運(yùn)行有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，才能從根本上保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)步提高。參考文獻(xiàn)：【11汪云香工科院校本科教學(xué)質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

28、【J1教育探索，2008，(10)95—96【21蔣必彪，龔方紅，徐薇薇試論高校教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制的構(gòu)建【J】江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(3)：32—34【3】唐小俐建立和完善我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與實(shí)踐【J】湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(3)：82—84【4】黃桂成，文癢，王紅云教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與應(yīng)用[J】南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，(1)：4749【5]李廣影高校全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究閉黑龍江教育，2010，