合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用課題研究案例doc

1、“合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究”課題研究案例“合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究”課題研究案例平度市亭蘭中學(xué)“十五”課題組一、研一、研究起因在素質(zhì)教育不斷深化的今天，探討學(xué)科整合的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)策略，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，都具有積極的意義。為此課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)是勢(shì)在必行的。故此，我校在2001年提出并申報(bào)了平度市級(jí)課題“合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用”，并啟動(dòng)研究。合作是人類相互作用的形式之一，是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的動(dòng)力。合作教學(xué)就

2、是將合作理論應(yīng)用于教育教學(xué)工作，系統(tǒng)地運(yùn)用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以團(tuán)體成績(jī)這評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。二、研二、研究的步驟（一）成立課題研究小組，確立子課題。課題研究的順利實(shí)施首先需要組織保證。我校在課題立項(xiàng)之初，就組建了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工合作，全面保障課題研究的實(shí)施。課題組根據(jù)實(shí)驗(yàn)不同階段的特點(diǎn)，組織各教研組、年級(jí)組研究本課題在課堂教學(xué)中的實(shí)施方式，真正做到了領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。課題研究得到了有效

3、的組織和物質(zhì)保障。根據(jù)我校當(dāng)時(shí)的情況，特設(shè)以下子課題：子課題一：學(xué)科教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式（各學(xué)科）子課題二：現(xiàn)代教育技術(shù)中的合作學(xué)習(xí)子課題三：合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)子課題四：教師在合作學(xué)習(xí)中的作用（二）以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，奠定課題實(shí)施的技術(shù)和理論基礎(chǔ)。自課題立項(xiàng)以來(lái)，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題研究的方向，統(tǒng)一和深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，定期組織課題組成員學(xué)習(xí)了建構(gòu)主義理論，人本主義理論，多媒體輔助教學(xué)的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合教師信息技術(shù)檢測(cè)