中學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力的研究.pdf

1、新時期教師素質(zhì)中,教學(xué)監(jiān)控能力是不可忽視的要素之一。教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展直接關(guān)系到教學(xué)活動的質(zhì)量和順利開展。因此,對此方面問題的研究具有十分重要的意義。研究者立足于四川地區(qū)中學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展展開研究,不但有利于提升教師教學(xué)水平,豐富教學(xué)監(jiān)控能力的理論研究,同時促進(jìn)本領(lǐng)域?qū)嵶C研究的進(jìn)一步發(fā)展,具有一定參考價值。
　　 本研究主要采用問卷調(diào)查法和個案研究法,首先,隨機(jī)選取成都、雙流、彭州、德陽、綿陽、遂寧、內(nèi)江各地300名

2、中學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查,剖析現(xiàn)階段中學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力的現(xiàn)狀,分析其特點。然后,篩選出問卷成績較好的四位教師進(jìn)行個案研究,通過觀察、聽課、訪談進(jìn)一步了解其教學(xué)特點,分析影響其教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展的主要影響因素?；谝陨涎芯?探索促進(jìn)中學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展的改進(jìn)措施。
　　 問卷調(diào)查的結(jié)果顯示:四川地區(qū)中學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展整體處于中等偏上水平,但各維度發(fā)展不均衡。教師的課前計劃與準(zhǔn)備性和課后反省性發(fā)展相對較好,課堂的控制與調(diào)節(jié)性

3、發(fā)展較弱,評價與反饋性發(fā)展一般;根據(jù)問卷調(diào)查分析和個案研究,探析出影響中學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力的因素主要有:
　　 (1)背景特征因素:性別、地區(qū)、所教年級和教齡;
　　 (2)教師的知識儲備、綜合素質(zhì)、個性特征、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法;
　　 (3)教師的教學(xué)動機(jī)、教育觀念態(tài)度和情緒情感;
　　 (4)教師的管理與調(diào)控能力、體驗與自我反思能力、應(yīng)變能力和教學(xué)遷移能力;
　　 (5)教學(xué)環(huán)境因素:軟環(huán)境(

4、師生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師之間的合作與互動以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視),硬環(huán)境(學(xué)校的校風(fēng)、教師待遇、學(xué)校的規(guī)章制度以及教育體制等)。
　　 據(jù)此,提出五點改進(jìn)措施:
　　 (1)針對不同教學(xué)背景中學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力差異的特點展開互助學(xué)習(xí)與指導(dǎo);
　　 (2)教師自身因素的改善與促進(jìn);
　　 (3)教學(xué)環(huán)境因素的優(yōu)化、改良與創(chuàng)設(shè);
　　 (4)教科研活動的開展與推廣;
　　 (5)采用指導(dǎo)-觀摩