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文檔簡介
1、班級授課制實施了幾百年,它以同一標準對待不同學生,抹殺了學生的個性,它的缺點不斷的受到了人們的批判,在人們追求突出個性發(fā)展的浪潮中,差異教學理論脫穎而出,引起了全世界的關(guān)注。差異教學極大地提高了教學效率,并滿足所有學生的學習需要,國內(nèi)外的教育研究者都積極的投入到差異教學的研究之中,探究差異教學的內(nèi)涵與完善差異教學的基本理論。本文在教師專業(yè)化的理念下,關(guān)注作為實施差異教學的教師,探究教師具備怎樣的教學能力才能有效地實施差異教學。
2、 本文首先介紹了差異教學的基本理念,差異教學是如何產(chǎn)生的,差異教學的定義與理論,差異的類型及差異對教學的影響,差異教學的課堂教學、差異教學與其他的相關(guān)概念之間的差別。然后,提出了基于差異教學的四種教學能力,即學生差異的評估能力、差異教學的設計能力、差異課堂的管理能力、信息技術(shù)與差異教學的整合能力。學生差異的評估能力是教師實施差異教學的基礎,前評估和后評估相輔相成、互相作用,共同促進教師了解學生和促進學生積極發(fā)展。差異教學的設計能力是
3、基于差異教學的教學能力的核心,詳細描述了基于學生的準備水平、興趣和學習風格的教學設計的方法。差異課堂的管理能力的閃光點在于差異教學中的彈性分組能力,教師有效地使用彈性分組可以更好的滿足學生的學習需要。信息技術(shù)與差異教學的整合能力是基于21世紀信息化社會的背景,信息能力必不可少,教師一方面利用信息技術(shù)來輔助教學,同時還要注意在教學中培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力,這才是信息技術(shù)與教學整合的本質(zhì),例舉了WebQuest 這個信息技術(shù)工具。
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