高中英語詞匯教學(xué)研究的課題開題報(bào)告(研究計(jì)劃與實(shí)施方案)

1、高中英語詞匯教學(xué)研究課題研究計(jì)劃與實(shí)施方案高中英語詞匯教學(xué)研究課題研究計(jì)劃與實(shí)施方案“高中英語詞匯教學(xué)研究”課題研究計(jì)劃“高中英語詞匯教學(xué)研究”課題研究計(jì)劃一、課題基本情況一、課題基本情況1.課題名稱：高中英語詞匯教學(xué)研究2.課題來源：中高中英語教研組3.課題研究類型：理論與應(yīng)用研究4.課題負(fù)責(zé)人：高中英語教研組###5.研究時(shí)間：200@年3月至2012年8月二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究在英語教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，由

2、于詞匯量大，學(xué)生原有英語水平的參差不齊，及部分教師未更新教育理念，違背教材編寫意圖和宗旨，依然采取陳舊的教學(xué)方法，力求面面俱到，致使不少學(xué)生因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過重而對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不肯學(xué)、不肯讀、不肯記，久而久之，學(xué)生英語水平的兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，而問題的關(guān)鍵在于詞匯的學(xué)習(xí)和掌握。英語學(xué)習(xí)由詞而句，由句而篇，勿庸置疑，詞匯關(guān)過不了，對(duì)語句的理解記憶就會(huì)很吃力，更不用說文章閱讀和語法理解。因此，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，緩解學(xué)生英語水平的兩極分化

3、，其中重要的一環(huán)就是要保證學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，而這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難關(guān)。目前在高中英語詞匯教學(xué)中存在著三大誤區(qū)：第一以單獨(dú)背詞匯書來代替常規(guī)的英語語言學(xué)習(xí)中詞匯的教學(xué)是多么重要的一項(xiàng)內(nèi)容.而教師適時(shí)適量適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生而言又是多么的重要。所以研究英語詞匯教學(xué)方法可以幫助我們更好的優(yōu)化課堂教學(xué)這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松老師教學(xué)也能達(dá)到事半功倍的效果。三、研究的具體內(nèi)容三、研究的具體內(nèi)容1、高中英語詞匯教學(xué)內(nèi)容：這是研究“教什么？

4、”的問題——針對(duì)高考，高中英語詞匯教學(xué)主要講授哪些詞匯？2、高中英語詞匯教學(xué)方法：這是研究“教師怎么教？”的問題——高中英語詞匯教學(xué)方法有哪些？哪些方法行之有效？3、高中英語詞匯學(xué)習(xí)及記憶方法：這是研究“學(xué)生怎么學(xué)？”的問題——高中生學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法有哪些？怎樣記單詞效果比較好？四、研究的方法及要求四、研究的方法及要求本課題將采取理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的方法。1、在理論方面對(duì)高中英語詞匯教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、詞匯學(xué)習(xí)及記憶方法進(jìn)行系