高中英語詞匯教學的問題與對策研究.pdf

1、詞匯是語言的最小意義單位，也是語言的三大要素之一。人類思維活動和思想交流首先是依靠詞匯進行的，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言。迄今為止，各國的語言學家一直都在努力尋找適合外語詞匯教學的有效方法，語法翻譯法、聽說法、情景教學法、交際教學法等應運而生。然而，英語詞匯課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀：教師的教學效率低，無法調(diào)動學生積極性，并直接影響學生對待詞匯的態(tài)度；學生對詞匯學習重要性認識不夠，自主學習能力不強，英語學習進展緩慢?；谏鲜霈F(xiàn)狀考慮

2、，本論文通過對當前高中英語詞匯教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析，以提高學生的英語詞匯學習效率為目的，試圖找到解決問題的方法。
　　 本論文大量結合英語教學理論與實際，采用文獻研究、問卷調(diào)查為主，訪談、課堂觀察為輔的研究方法，在研讀英語詞匯學、教育心理學、教育學、語言學等相關理論的基礎上，借鑒前人研究，闡述了詞匯教學問題的研究背景、研究價值和研究思路與方法，總結出高中英語詞匯教學存在的主要問題，并且針對問題提出相應的改進策略。
　　 從

3、本論文結構來看，共涉及導言，結語及正文三個部分，各部分的主要內(nèi)容為：導言部分主要闡述本課題的選題緣由、研究意義、研究課題的內(nèi)容和方法，以及對各種高中英語詞匯教學方面的理論知識進行綜述，其中包括：國內(nèi)外不同高中英語詞匯教學觀、教學目標、教學原則等。正文第一章將從整體認識英語詞匯教學并介紹相應的理論依據(jù)；第二、三章是對高中英語詞匯教學的調(diào)查與結果分析，主要通過問卷與訪談，調(diào)查了高中英語詞匯教學的基本情況，通過數(shù)據(jù)分析試圖從中找到高中英語詞匯