魯迅立人教育思想的實(shí)踐與研究

1、魯迅“立人”教育思想的實(shí)踐與研究魯迅“立人”教育思想的實(shí)踐與研究紹興市魯迅小學(xué)教育集團(tuán)紹興市魯迅小學(xué)教育集團(tuán)陶月梅陶月梅在20世紀(jì)，當(dāng)中國(guó)社會(huì)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程中，一代偉人魯迅的影響力足以彪炳史冊(cè)，與日月同光。他以畢生不懈的努力創(chuàng)造了輝煌的“魯迅文化”，其內(nèi)蘊(yùn)之宏大，影響之深遠(yuǎn)，已成為中華民族極其寶貴的精神財(cái)富。魯迅小學(xué)教育集團(tuán)作為紹興這一歷史文化名城的窗口學(xué)校，又以先生的英名命名，確立以弘揚(yáng)魯迅文化，構(gòu)建集團(tuán)的現(xiàn)代教育創(chuàng)新格局

2、為辦學(xué)理念，這既是一種歷史責(zé)任，而且實(shí)踐證明，又是唯一的正確選擇。（一）深入踐行“立人”為本的辦學(xué)理念（一）深入踐行“立人”為本的辦學(xué)理念魯迅不僅是偉大的思想家和文學(xué)家，也是偉大的教育家。他的教育思想十分豐富，而其中最突出的便是“立人”的教育意識(shí)。他說過“是故將生存兩間，角逐列國(guó)是務(wù)，其首在立人，人立而后凡事舉，若其道術(shù)，乃必尊個(gè)性而張精神”魯迅先生百年前說過的話，今天仍然具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義，可以說是歷久而彌新。繼承前任校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，

3、面對(duì)魯小教育集團(tuán)應(yīng)承擔(dān)的新的歷史使命，我們于2006年集團(tuán)成立之際確定了學(xué)校的辦學(xué)理念為：弘揚(yáng)魯迅“立人”為本的教育思想，以提升教育的文化品質(zhì)為首，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新能力為重，樹立教育的人文服務(wù)為先，構(gòu)建舉校學(xué)習(xí)體制，大力發(fā)展教育的現(xiàn)代化和精致化。在這個(gè)辦學(xué)理念中我們認(rèn)為最基本的一點(diǎn)是“弘揚(yáng)魯迅‘立人’為本的教育思想”。（二）（二）“立人”精神觀照下的“四獨(dú)”兒童教育“立人”精神觀照下的“四獨(dú)”兒童教育魯迅的“立人”思想也充分地體現(xiàn)在他的兒

4、童教育觀上，他認(rèn)為，中國(guó)傳統(tǒng)的兒童教育方法之一的“禁”，對(duì)孩子的思想、言論、行動(dòng)加以嚴(yán)格的限制，“終日給以冷遇和呵斥，甚至于打撲，使他畏功退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美名其曰‘聽話’，算為是教育成功，待到放他外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍?！边@種教育方法造就的是“奴才”。另一種教育方法為“任”，即“任其跋扈”，對(duì)孩子的思想、言語(yǔ)、行動(dòng)一點(diǎn)也不管，這種教育方法造就的是“頑童”。而當(dāng)今的兒童教育應(yīng)是培養(yǎng)“后

5、起新人”，兒童教育只有培養(yǎng)“后起新人”，才能使新的一代，“將來成為完全的人”。魯迅的這一在“立人”思想引領(lǐng)下的兒童教育觀，對(duì)于解除當(dāng)代兒童的童年生態(tài)危機(jī)仍有著重要的現(xiàn)實(shí)意義?！白尦砷L(zhǎng)中的兒童感受到童年的快樂?！边@是魯小兒童教育一個(gè)極其樸素的——我的教材我親近我的教材我親近在增強(qiáng)課程核心領(lǐng)導(dǎo)力方面，我們比較注重教材建設(shè)。這是因?yàn)樗械恼n程，都必須以教材的具體形態(tài)來物化課程的內(nèi)容，才方便于老師的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)，也才能使課程建設(shè)真正落實(shí)到實(shí)

6、處。近年來，我們先后編寫的校本教材有《朝花少兒英語(yǔ)》、《標(biāo)本制作與欣賞》、《花季》青春健康教育讀本、《計(jì)算機(jī)》及《親近魯迅》系列讀本等，在提升課程的有效教學(xué)方面，發(fā)揮了十分重要的作用。②實(shí)踐活動(dòng)，為健康自我打開成長(zhǎng)之窗②實(shí)踐活動(dòng)，為健康自我打開成長(zhǎng)之窗——課堂內(nèi)外活動(dòng)的優(yōu)化課堂內(nèi)外活動(dòng)的優(yōu)化首先，在課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中，我們留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，歸屬學(xué)生自主活動(dòng)的權(quán)利，讓課堂成為學(xué)生展示自我、強(qiáng)化自信、自主發(fā)展的活動(dòng)舞臺(tái)。同時(shí)，在課堂

7、外，我們以活動(dòng)為載體，跟進(jìn)學(xué)生的自主自強(qiáng)教育?！C合實(shí)踐活動(dòng)的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展學(xué)校關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)通過主題活動(dòng)，把本真的生活還給兒童。我們關(guān)注讓實(shí)踐經(jīng)歷，為童年留下“兒童式快樂”。注重綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式，呵護(hù)童心的健康成長(zhǎng)。在全面評(píng)價(jià)兒童素質(zhì)的同時(shí)，更把評(píng)價(jià)兒童的重點(diǎn)放在了促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展上。③寄宿教育，為自主發(fā)展插上翅膀③寄宿教育，為自主發(fā)展插上翅膀溫馨、和諧、快樂、健康是學(xué)生公寓的服務(wù)理念，同時(shí)也是每

8、一個(gè)寄宿學(xué)生的生活方式。我們制定了《寄宿生部工作人員考核細(xì)則》、編制了《寄宿生部規(guī)章制度匯編》等一系列管理制度和操作細(xì)則，實(shí)施24小時(shí)全天候的親情管理：生活老師全面指導(dǎo)、校醫(yī)全程護(hù)理、保安全日守衛(wèi)、教師全心關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)了一種“家庭平等”的和諧氛圍。全體生活老師在與學(xué)生共同生活的過程中，每日開展“共同晨煉三十分”的晨煉課，“心與心的交流”的談話課等師生之間的共同活動(dòng)。圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，寄宿部隔周舉行一次如“小歌手評(píng)比活動(dòng)”、“健美操比賽”

9、、“游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)”等主題活動(dòng)，每周日晚上開設(shè)“寄宿生興趣特長(zhǎng)課程超市”，并不定期地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，舉行親子活動(dòng)等，這些活動(dòng)都極大地豐富了寄宿學(xué)生的生活，釋放了學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的特色發(fā)展提供了空間。2“獨(dú)特”“獨(dú)特”，讓兒童享受個(gè)性成長(zhǎng)的自由，讓兒童享受個(gè)性成長(zhǎng)的自由①藝術(shù)樂園，在全員參與中讓天性與個(gè)性舒展①藝術(shù)樂園，在全員參與中讓天性與個(gè)性舒展學(xué)校本著“讓每一個(gè)孩子的個(gè)性得到和諧發(fā)展，潛能得到充分發(fā)揮，整體素質(zhì)得到普遍提高”這一宗旨，堅(jiān)