初中英語小班化互動課堂模式初探

1、初中英語小班化互動課堂模式初探初中英語小班化互動課堂模式初探摘要：互動教學模式在凸顯學生個體的學習地位、激發(fā)學生學習興趣、激活英語課堂等方面，均有不可忽視的作用。在小班化背景下，互動教學模式會讓小班化教學更能彰顯其獨特的個性化魅力，實現(xiàn)初中英語教學的最大效益。關鍵詞：初中英語互動模式小班化小班化是在學生人數(shù)減少情況下的一種教學組織形式，這種教學組織形式的核心更注重對學生個體的關注，更注重個體教學形式的運用。教學從本質(zhì)意義上來說，就是一種

2、對話。有人說，沒有對話，也就沒有了教學。因此，所謂互動教學，其本質(zhì)也就是對話，實現(xiàn)教師、學生、學習材料、學習環(huán)境之間的深度對話，在對話中建構(gòu)知識、培養(yǎng)能力?；咏虒W模式在凸顯學生個體的學習地位、激發(fā)學生的學習興趣、激活英語課堂教學等方面，均有不可忽視的作用。小班化讓師生互動和生生互動有了更廣闊的天地，可以把小班化教學形象地說成互動教學的溫床。互動活力課堂，魅力小班教學，小班化背景下的初中英語課堂必將彰顯其更為絢麗的色彩。當然，在小班化互

3、動教學中還存在著一些問題：未能根據(jù)小班化的特點來創(chuàng)設情境、形成互動、凸顯學生的主體地位?；咏虒W的表面化導致課堂教學無活力，學生思維無法拓學生有意義地學習，提高他們的學習效率。不管是在新課導入中創(chuàng)設，還是在教學過程中創(chuàng)設，也不管采用何種方式創(chuàng)設，都必須堅持這一原則。1.多媒體情境創(chuàng)設，多感官參與學習對于外研版英語七年級上冊Module4Unit1一課，如果教師直接利用教材wkinpairslookatthepicturestalkabo

4、utthem單一感官的情境創(chuàng)設，課堂教學則缺乏感染力，不易激發(fā)學生的學習興趣、引發(fā)學生的積極思考。由于教材中的圖片都是靜態(tài)的、平面的，教師可以對此加以改造，引入動畫和音樂，豐富學生的感官。我在教這一課內(nèi)容時，采用水果忍者的游戲，在投影儀上播放游戲片段，讓學生通過小組討論并總結(jié)出水果類的英語單詞，隨后再引入正題。本節(jié)課的情境創(chuàng)設以學生生活經(jīng)驗為基礎，借助動畫、音樂及媒體，層層深入地鋪設問題，引發(fā)學生積極思考，讓學生趣味盎然地學用英語，取得