培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力實踐研究.pdf

1、在信息化社會,對于信息的收集整理能力要求不斷提高。而很多信息以數(shù)字、圖表形式出現(xiàn),要求學(xué)生必須掌握一定程度的數(shù)學(xué)閱讀能力才能跟上時代的步伐。數(shù)學(xué)閱讀區(qū)別于普通閱讀,它是建立在文字、圖形和數(shù)學(xué)符號的感知和認(rèn)識基礎(chǔ)上的,通過自身的推理演繹而對閱讀材料進行理解記憶反饋的心理過程。提高學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀能力是當(dāng)前現(xiàn)實社會的發(fā)展和課程改革的需要,同時也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。初中教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提出較高要求,同時也是培養(yǎng)學(xué)生

2、數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵期。本次研究在不同階段分別使用訪談法,問卷調(diào)查法,教學(xué)實驗分析法等,對初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,以及在數(shù)學(xué)閱讀中存在的障礙進行分析整理,分類歸納為若干比較突出的問題,結(jié)合實踐和訪談交流,進一步深入尋找造成數(shù)學(xué)閱讀能力差異的原因。結(jié)合工作實踐,對上述原因制定相對應(yīng)的行之有效的教學(xué)實踐應(yīng)對策略,并跟蹤實驗結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn),制約學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力發(fā)展的主要因素有原有的數(shù)學(xué)能力,數(shù)學(xué)語言能力,數(shù)學(xué)思維和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異,不良的閱讀方法

3、與習(xí)慣,消極的閱讀心理等問題。針對上述問題,本文逐一提出有針對性的應(yīng)對措施。特別是重點闡述了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在優(yōu)化閱讀教學(xué)效率中的具體應(yīng)用方法,唇讀法在兼顧數(shù)學(xué)閱讀理解與速度方面的優(yōu)勢,以及從調(diào)整教學(xué)固有思維模式,多角度分析數(shù)學(xué)應(yīng)用題等方面提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。研究過程中,力爭發(fā)揮一線工作的優(yōu)勢,將理論與實踐相結(jié)合。通過研究,完善和發(fā)展初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方法,為數(shù)學(xué)閱讀教育提供一定程度的參考價值,為新課程理念中對于學(xué)生模型意識和應(yīng)用能力培