“輕負高質(zhì)”從備課入手

1、“輕負高質(zhì)輕負高質(zhì)”從備課入手從備課入手教育的本質(zhì)在于實現(xiàn)人素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)校的一切工作應(yīng)當以實現(xiàn)學(xué)生全方面素質(zhì)發(fā)展為終極目標。學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)必定會影響學(xué)生其他方面的發(fā)展，減負的目的在于提質(zhì)，這個質(zhì)就是學(xué)生的全面發(fā)展。如何達到輕負高質(zhì)，本人想結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從初中科學(xué)精致備課入手談?wù)勔恍┳龇ê腕w會。一、樹立正確的教育思想是備課的前提備課的思路是按照教育思想來構(gòu)思，有了符合教育本質(zhì)規(guī)律的教育思想，才會有備課時的正確選擇。（一）要

2、把課堂教學(xué)看作是師生交流重要的生命活動，是師生人生中有意義的構(gòu)成部分。從根本上認識教育的本質(zhì)，敬重并遵循先進的教育理念，從教育實踐入手，從課堂教學(xué)入手，促進學(xué)生全方面發(fā)展，把形成良好的人格落實在教育活動的始終。（二）要強化科學(xué)學(xué)科教育研究，暢通育人主渠道。就科學(xué)學(xué)科而言，在落實科學(xué)文化知識和技能的同時，充分體現(xiàn)實事求是的科學(xué)探究精神；培養(yǎng)善于觀察和動手實驗的意識；充分利用教材中科學(xué)家成功經(jīng)歷的榜樣和影響作用；充分發(fā)揮教師作為多種角色的示

3、范作用。使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，獲得發(fā)展，養(yǎng)成個性；通過科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)意識和人文意識，形成科學(xué)精神和人文精神，養(yǎng)成科學(xué)道德和科學(xué)作用；通過科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，學(xué)會創(chuàng)造。（三）要確定課堂教學(xué)目標，是應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標，促進了這個問題，我心理暗暗為自己做出這個決定而慶幸。殊不知，接下去的一段時間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)沒被叫的同學(xué)情緒低落，上課總是無精打采的。我以為他生病了，于是關(guān)心的問他，結(jié)果卻讓我大吃一驚。老

4、師，你為什么那堂課不讓我回答問題。這句在接下來十幾年的備課中一直提醒著我，教師只有把學(xué)生當作平等的人、自由的人，才會產(chǎn)生愛的情感。尊重學(xué)生，就是找準學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點。發(fā)表論文。（二）給每個學(xué)生準備好成功階梯所謂成功階梯，就是每一個學(xué)生通過自己的努力克服困難或障礙后取得學(xué)習(xí)的新收獲、成長的新起點、發(fā)展的新高度。首先要找準學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點。教師在教學(xué)設(shè)計時首先要深入了解學(xué)生，找準學(xué)生學(xué)習(xí)起點，為了了解學(xué)生是否具備新知識的基礎(chǔ)，教

5、師可以通過各種方式預(yù)測所確定的預(yù)備技能和設(shè)定的教學(xué)起點，使自己的教學(xué)起點放在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，這樣有助于鋪設(shè)一條符合發(fā)展實際的通往未來的成功階梯，構(gòu)建學(xué)生自己的光榮與夢想。其次成長需要激勵。面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安尉或鼓勵，學(xué)生最期待教師的評價和積極的肯定。教師在課堂、平時要善于用表揚的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。然后要讓學(xué)生在探究的過程中體驗成功的快樂。為了體現(xiàn)做科學(xué)的過程，應(yīng)該用好教材，用活