中學“二三四體驗式”高效課堂教學策略

1、中學“二三四體驗式”高效課堂教學策略理想的課堂是一個有效的課堂，有效的課堂需要有效的教學策略。我校以市“35X”教學策略和區(qū)教研室自能高效課堂方案為指導，通過探索、實踐、總結、提升，生成了自己的“二三四體驗式”高效課堂教學策略。各學科教師要將此策略思想貫徹到自己的課堂中，努力改善教學管理的方式，提升教學品質，促進學生發(fā)展，讓學生成為課堂的主人，讓學生主動學習，讓學生不間斷地保持學習的渴望，深入落實素質教育，全面提升教學質量。一、“二”指

2、充分發(fā)揮“兩主”，構建“高效課堂”1、注重、注重發(fā)揮發(fā)揮教師的主的主導作用作用教師要有先進實用的理念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生的生命發(fā)展，關注學生在知識積累、能力提升過程中的體驗感知行為，努力做學生學習過程中的引路人，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，讓學生在積極的情感體驗中收獲興趣、自信和熱情，成為出色的課堂教學文化的締造者。2、注重、注重發(fā)揮發(fā)揮學生的主體作用

3、學生的主體作用樹立以學生發(fā)展為中心的教學思想，確立學生的主體地位，歸還學生的主動權，突出學生的自主學習，讓他們通過自主探索、自主思考，在互動中生成知識、在體驗中感受知識、在質疑中升華知識，并學會交流、分享和承擔責任及如何表達、如何傾聽、如何面對不同的觀點。二、“三”指通過學生的充分體驗，達成“三維目標”“二三四體驗式”高效課堂策略的核心是突出教師的引領、突出學生的自主學習，通過學生的探究、體驗、質疑高效落實基礎知識與技能與技能、過程與方

4、程與方法、情感情感態(tài)度與價度與價值觀值觀的三維目標。三、“四”指課堂教學中的四個環(huán)節(jié)1、自學、自學質疑：疑：這一環(huán)節(jié)指學生按照自學提示（導學案）自學新課，在自學過程中，學生要學會思考，學會發(fā)現(xiàn)問題。要樹立信心，要有克服困難，完成任務的強大心理力量，從而保證良好的自學效果。這一環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)學生的自學能力和自學精神。2、互學探疑：、互學探疑：這一環(huán)節(jié)指學生以兩人或四人為一小組，針對自學提示（導學案）及自學中發(fā)現(xiàn)的問題，進行互相交流，解決問題