11蘇少版美術(shù)四年級上冊教案 門窗墻-教學設計

1、（蘇少版）小學美術(shù)教學設計（蘇少版）小學美術(shù)教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題門窗墻作者作者劉懷芹連云港市新浦區(qū)建國路小學類型類型造型表現(xiàn)課時課時2課時教學背景分析教學背景分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：《門窗墻》《老房子》《我造的小房子》和《漂亮的房間》共同組成一個單元，是建筑一條線里的內(nèi)容。房子與人們的生活息息相關(guān)，這個單元先研究其門、窗、墻，然后整體了解研究古今中外房子的不同特征，再創(chuàng)作出自己喜歡的小房子，進而由外及里畫畫、做做，布

2、置漂亮的房間。本課注重人文教育，引導學生了解不同國家、不同地域、不同時代所設計的不同風格的門、窗、墻。讓學生用自己喜愛的手法進行設計表現(xiàn)，將學生的學習與社會生活聯(lián)系起來，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。因為本課的教授內(nèi)容容量較大，所以在課時安排上，第一課時中將教學的重心放在“門”上，設定的學習主題為“門窗墻之門”，以繪畫、想象設計為表現(xiàn)手段；在第一課時的基礎上，第二課時的設定主題為“門窗墻”，表現(xiàn)形式為陶泥、彩紙、廢舊材料、半

3、立體拼貼等手工創(chuàng)作。學生情況：學生情況：四年級的學生活潑好動，對事物探究欲望強烈，已經(jīng)初步具備運用線條、形狀、色彩造型元素表現(xiàn)所感所想的能力，創(chuàng)造想象力開始發(fā)展起來。思維從以具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。教學方式、手段：教學方式、手段：1.愉悅的情境創(chuàng)設法。利用動畫視頻導入，激發(fā)學生的學習興趣，營造有利于學生學習的輕松氛圍，引導學生進行

4、思考與想象，自由發(fā)表自己的個性創(chuàng)意與獨特見解。2.趣味的游戲串聯(lián)法。通過“套娃式”的“開門探秘”游戲，串聯(lián)起教學活動的各個環(huán)節(jié)，使學生始終保持注意力與參與性，有利于解決教學的重難點，順利達成三維目標。3.直觀的實踐操作法。在教學過程中，突破完全以課件主導的方式，制作直觀教具，師：為什么會有門呢？從字面上可以看出這個門是幾扇？是不是只有兩扇的門？你還見過什么樣的門？（生答）師：老師看出來同學們對門還是比較了解的，因為它與我們的生活息息相關(guān)

5、，我們早上要出家門、進校門，考大學的時候要“鯉魚躍龍門”……今天，我們就來一起學習——板書：門設計意圖：設計意圖：興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。運用視頻欣賞、實物互動等發(fā)揮了教學的魅力，讓學生在美的感受中受到啟迪。通過象形文字“門”的運用，巧妙地將民族文化融入學生的認知中，為接下來的“傳統(tǒng)之中國門”的欣賞奠下基調(diào)。二、欣賞探究二、欣賞探究了解認知了解認知1.了解傳統(tǒng)之中國的門師：門在人類發(fā)展史上有著悠久的歷史，在我國可以追溯到三千多年前

6、呢，關(guān)于門的秘密就在這扇門里面（教具），讓我們打開這扇傳統(tǒng)之門，在欣賞圖片的同時，請思考這些門的造型與色彩的特點。師生共同探討、交流。2.了解傳統(tǒng)之外國的門師：不同的地方就會有不同風格的建筑，而不同風格的建筑就會有不一樣的門！讓我們一起欣賞國外經(jīng)典建筑中的門。師：印度古代神廟門，給你一種什么樣的感覺？（神秘的、壓抑的……）師：有一種圖騰崇拜的感覺，是嗎？所以說，門的設計一定要為整個建筑服務，突出它的功能性與美感，這也是現(xiàn)代建筑設計師的設