一年級數學分類教學案例及反思

1、一年級數學分類教學案例及反思一年級數學分類教學案例及反思一年級數學分類教學案例及反思一年級數學分類教學案例及反思東城小學劉仁波教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版），一年級上冊第38、39頁。教學背景分析：1、教學對象分析。學習“分類”這部分內容的是入學才一個多月的孩子，課堂學習習慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，，向學生

2、提供充分的活動機會，調動學習的積極性。通過簡單調查，我發(fā)現由于幼兒園的學習和平常生活經驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發(fā)展到根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特征進行分類還需要進一步的學習。2、教學內容分析。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才各種學具雜亂

3、地擺放。說說怎樣整理？2、師：生活中像剛才這樣，把相同的東西放在一起，就叫分類。（板書課題：分類）[新課標指出“關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具在豐富的現實背景，學生的數學學習提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。為此，教學一開始，我就將學生平時經常使用的小棒、小正方體、圓片、三角形、數字卡片等學具亂放在一堆，使學生自然產生收拾整齊的欲望，他們按平時的習慣把相同的學具放在一起，經過這樣的整理，感覺不

4、僅舒服，更重要的是方便學習。這時再引入課題，能幫助學生更直觀、更形象地理解分類的意義。]二、聯系生活、體驗分類1、看書本第38頁主題圖，說一說這些文具是怎樣擺放的？[教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數學賦予了生命，融入了生活氣息，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。這一主題圖，小朋友在實際生活中經常見到這一場景，能引起他們的共鳴，學生都樂于看，樂于說。學生很容易發(fā)現相同的文具放在了一起，為了幫助學生理解同類的東西放在一起，我又特