加法交換律和乘法交換律教學(xué)設(shè)計

1、加法交換律和乘法交換律（上課后定稿）吳村小學(xué)鄭雪平教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識技能：1、經(jīng)歷加法交換律和乘法交換律的探索過程，理解并掌握交換律。2、會用字母表示加法交換律和乘法交換律，體會數(shù)學(xué)的簡潔美。數(shù)學(xué)思考與問題解決：經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)簡單的推理能力，提高數(shù)學(xué)概括能力。情感態(tài)度：通過自主探究、動手操作、合作交流獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點教學(xué)重點：理解并掌握加法交換律和乘法交換律

2、。教學(xué)難點教學(xué)難點：經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、歸納過程總結(jié)出加法交換律，知識遷移總結(jié)出乘法交換律。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣師：孩子們，你們喜歡看課外書嗎？都看了哪些書？（叫三四個學(xué)生回答）師：你們真會讀書。書是知識的海洋，從書中學(xué)到了很多知識。鄭老師今天也帶來了兩本書，請看屏幕。二、主動參與，探究新知主動參與，探究新知（一）探究加法交換律師：鄭老師聽說這兩本書不錯，于是各買了一本送給我的妹妹，你知道鄭老師花了多少錢

3、嗎？生：50元。師：誰能列一列算式？生1:2822=50元生2：2228=50元師：這兩道算式都是（加法算式），你能說說這個加法算式每一部分的名字嗎？這樣上要順一些。這樣上要順一些。師：誰愿意說一說你的發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：我可以把你的意思理解成兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變可以嗎？師：看來任何兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。我們（大部分孩子）剛才都猜對了？師：你能把我們發(fā)現(xiàn)的這個加法規(guī)律取個名字嗎？師：你們真聰明，幾乎和數(shù)學(xué)家想的一樣，

4、如果你發(fā)現(xiàn)的早，說不定就用你取的名字了!師：在數(shù)學(xué)上我們把這個加法規(guī)律叫加法交換律。把我們偉大的發(fā)現(xiàn)自豪的讀一讀吧?。?）讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法交換律（啟發(fā)學(xué)生用符號或字母）師：簡單的15個字就總結(jié)出了什么是加法交換律，可是鄭老師特別貪心，想用更簡單的方法，比如說符號呀，字母呀，你能實現(xiàn)鄭老師的愿望嗎？在本子上寫寫。生1：◆＋●=●＋◆（符號表示法）生2：甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)（文字表示法)生3：:a＋b=b＋a（字母表示法）師

5、：孩子們真厲害，想出這么多的方法。那你覺得哪種方法書寫起來最簡單呢？理由是什么？數(shù)學(xué)上我們一般用字母ab表示，怎么寫？生：ab=ba（二）探究乘法交換律加法交換律是兩個數(shù)交換加數(shù)的位置，它們的和不變。那請同學(xué)們猜一猜乘法中是否也有類似的運算定律呢？下面請用研究加法交換律的方法研究乘法是否有交換律？你可以根據(jù)我的溫馨提示帶著我們的學(xué)習(xí)卡解決這個問題。（1、試著舉出一道乘法算式，還可以怎么寫？2、這兩個算式有什么相同點和不同點，你發(fā)現(xiàn)了什么