加法交換律和乘法交換律教學設計

1、加法交換律和乘法交換律（上課后定稿）吳村小學鄭雪平教學目標：教學目標：知識技能：1、經歷加法交換律和乘法交換律的探索過程，理解并掌握交換律。2、會用字母表示加法交換律和乘法交換律，體會數學的簡潔美。數學思考與問題解決：經歷觀察、猜想、驗證、歸納等數學活動過程，培養(yǎng)簡單的推理能力，提高數學概括能力。情感態(tài)度：通過自主探究、動手操作、合作交流獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心。教學重點教學重點：理解并掌握加法交換律和乘法交換律

2、。教學難點教學難點：經歷觀察、猜想、驗證、歸納過程總結出加法交換律，知識遷移總結出乘法交換律。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激起興趣創(chuàng)設情境，激起興趣師：孩子們，你們喜歡看課外書嗎？都看了哪些書？（叫三四個學生回答）師：你們真會讀書。書是知識的海洋，從書中學到了很多知識。鄭老師今天也帶來了兩本書，請看屏幕。二、主動參與，探究新知主動參與，探究新知（一）探究加法交換律師：鄭老師聽說這兩本書不錯，于是各買了一本送給我的妹妹，你知道鄭老師花了多少錢

3、嗎？生：50元。師：誰能列一列算式？生1:2822=50元生2：2228=50元師：這兩道算式都是（加法算式），你能說說這個加法算式每一部分的名字嗎？這樣上要順一些。這樣上要順一些。師：誰愿意說一說你的發(fā)現？小結：我可以把你的意思理解成兩個數相加，交換加數的位置，和不變可以嗎？師：看來任何兩個數相加，交換加數的位置，和不變。我們（大部分孩子）剛才都猜對了？師：你能把我們發(fā)現的這個加法規(guī)律取個名字嗎？師：你們真聰明，幾乎和數學家想的一樣，

4、如果你發(fā)現的早，說不定就用你取的名字了!師：在數學上我們把這個加法規(guī)律叫加法交換律。把我們偉大的發(fā)現自豪的讀一讀吧?。?）讓學生用自己喜歡的方式表示加法交換律（啟發(fā)學生用符號或字母）師：簡單的15個字就總結出了什么是加法交換律，可是鄭老師特別貪心，想用更簡單的方法，比如說符號呀，字母呀，你能實現鄭老師的愿望嗎？在本子上寫寫。生1：◆＋●=●＋◆（符號表示法）生2：甲數＋乙數=乙數＋甲數（文字表示法)生3：:a＋b=b＋a（字母表示法）師

5、：孩子們真厲害，想出這么多的方法。那你覺得哪種方法書寫起來最簡單呢？理由是什么？數學上我們一般用字母ab表示，怎么寫？生：ab=ba（二）探究乘法交換律加法交換律是兩個數交換加數的位置，它們的和不變。那請同學們猜一猜乘法中是否也有類似的運算定律呢？下面請用研究加法交換律的方法研究乘法是否有交換律？你可以根據我的溫馨提示帶著我們的學習卡解決這個問題。（1、試著舉出一道乘法算式，還可以怎么寫？2、這兩個算式有什么相同點和不同點，你發(fā)現了什么