加法交換律教學設計

1、加法交換律加法交換律街子學區(qū)果什灘小學街子學區(qū)果什灘小學楊守英楊守英[教學目標教學目標]1知識與技能(1)理解并掌握加法交換律，初步感知加法運算定律的價值，發(fā)展應用意識。(2)學會用符號或字母表示加法交換律。2過程與方法通過觀察比較、歸納的方法，來進行學習。3情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)抽象概括的能力，由感性認識上升到一定的理性認識。[教學重點和難點教學重點和難點]重點：理解和掌握加法交換律，學會用符號或字母表示加法交換律。難點：理解和掌握加法交

2、換律，學會用符號或字母表示加法交換律。[教學設計思路教學設計思路]教材分析教材分析這部分內容是在學生已經學過的加法計算和驗算的基礎上進一步探究，從感性上升到理性的內容。教材安排兩個運算定律教學時，采用了不完全的歸納推理，教材從學生熟悉的實際問題的解答引入新課，列出兩個不同的算式組成等式，再列舉類似的等式進行分析、（生：我發(fā)現猴子們其實每天吃到的栗子是一樣多的）師:你是怎么知道的？生:34=7(個)43=7(個)34=43師:對兩種吃法雖

3、然不同但是結果每天吃到的栗子的總數量是同樣多的。這就是我們今天要研究的內容:加法交換律。(板書:加法交換律)二探究新知二探究新知師:同學們你們喜歡運動嗎有多少同學會騎自行車呀騎車是一項有益健康的運動這不李叔叔正在騎單車旅行呢!(課件出示例1情景圖)1.獲取信息提出問題。師:現在就請你仔細觀察旅行圖中告訴了我們哪些數學信息要我們解決什么數學問題生1:李叔叔上午騎行了40km下午騎行了56km。生2:所求的問題是李叔叔今天一共騎行了多少千米

4、師:誰來解答。(學生口述匯報)生:4056=96(千米)(教師板書)師：你是怎么想的？(老師引導說“4056”是用上午騎的40千米加上下午騎的56千米)師:還有其他的解決方法嗎生:5640=96(千米)(教師板書)師：你在說一下這樣列算式是怎么想的(教師引導說“5640”是用下午騎的56千米加上上午騎的40千米)師:觀察這兩個算式4056和5640有什么特點？（引導學生說：兩個數相加交換兩個加數的位置和不變。）師：那么我們可以用什么符號