如何在小學(xué)音樂課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)

1、如何在小學(xué)音樂課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程的學(xué)生評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。小學(xué)音樂教育教學(xué)是素質(zhì)教育中不可忽視的重要內(nèi)容之一。音樂教育的課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革改革的一個(gè)重要組成部分。音樂課程的改革必然要涉及教學(xué)評價(jià)問題，它包括了對教師、學(xué)生、和教學(xué)活動(dòng)過程及結(jié)果的評價(jià)，科學(xué)的評價(jià)是我國教育走向科學(xué)化的必要條件。而在所有的評價(jià)當(dāng)中，對學(xué)生的評價(jià)往往是最困難的，而評價(jià)

2、的重中重在于對學(xué)生的課堂評價(jià)。因?yàn)榻處熢谶@時(shí)候接觸學(xué)生的時(shí)間最多，而教師所面對的學(xué)生也多。那么，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，該如何對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地評價(jià)呢？在探討這個(gè)問題之前，我們首先來了解一下以往的音樂教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)主要存在哪些問題?！翱荚嚒弊怨啪褪抢蠋煂W(xué)生的評價(jià)手段，音樂的教學(xué)評價(jià)也不例外。評價(jià)只是停留在終結(jié)性評價(jià)的層面上，盲目相信分?jǐn)?shù)指標(biāo)，通常是以期中、期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，要么及格，要么優(yōu)秀，沒有分析性的評價(jià)和解釋性的評價(jià)。而對學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)過程和行為習(xí)慣等方面關(guān)注不夠，不能很好地反映學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，不能了解他們在學(xué)習(xí)中的感悟、困惑、體驗(yàn)和真實(shí)情感等。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，而以往的評價(jià)卻成了打擊學(xué)生的手段，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與所想要達(dá)到的目的背道而馳。為此，我們必須要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種有效的方法對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)。首先，從評價(jià)的主體上，要改變觀念，從前的評價(jià)主體全是教師，學(xué)生只是被動(dòng)地，完全被人控制。如今，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，除了教師對

4、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)外，還要讓學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)、對他人進(jìn)行評價(jià)。一、由教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師在課堂上對學(xué)生的評價(jià)可以產(chǎn)生很大的影響，一個(gè)好的、積極的評價(jià)可以有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂而忽視他的努力和進(jìn)步；而學(xué)習(xí)效果的評價(jià)可以幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。為了更好地得到評價(jià)數(shù)據(jù)，可以制定以下表格進(jìn)行評價(jià)。教師對學(xué)生的評價(jià)表項(xiàng)目小項(xiàng)目優(yōu)良中認(rèn)真聽講課堂紀(jì)律注意力集中坐姿端正及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為習(xí)慣主動(dòng)完成老師布置的任務(wù)主動(dòng)