新課程標準下如何做一名合格教師

1、新課程標準下如何做一名合格的教師隨著科學技術的飛速發(fā)展和社會的日趨進步，教育本身也發(fā)生著深刻的變化。基礎教育課程改革的啟動，特別是課程標準的出臺，使教師面臨許多新情況，新問題。如何將課程理念落實在具體的教學實踐中，如何用教學實踐去驗證課程標準的指導思想，這些問題都是現(xiàn)代教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。也是我們即將走上教壇的畢業(yè)生們的挑戰(zhàn)。我們一直在學習的過程中，但新的教育形勢對教師素質(zhì)提出了更高更全面的要求。在現(xiàn)代教育改革的背景下，如何做一名合格教

2、師，這是擺在我們每一位準備著去當一名好教師的師范生面前的考題。掌握基本的掌握基本的專業(yè)專業(yè)知識及教育教學能力。及教育教學能力?；镜膶I(yè)知識及教育教學能力，是作為一個老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識儲備，要有自己正規(guī)還不失獨特的教學方法。教育要照顧到方方面面，但又不要成為教條的奴隸把自己的個性融入到教學中，具有自己的特點及風格，教育教學工作能從容不迫，就像高山流水般自然流暢，給學生藝術般的體驗。這就要求老師要“學無止境”，要終身

3、與書為伴，跟著時代的節(jié)拍，走在時代前沿，給學生永不枯竭的新知識。除了博學多才外，還要講究教學方法。讓學生學會是教師必須做到的事情，對于教師來講教和教法尤其重要。調(diào)動學生的積極性，讓他們樂于參與到學習活動中來，成為學習的主體。教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的能力，必將使學生聽起來輕松而易掌握。這將是我一直孜孜不倦追求的一種境界。成教育教學任務。1、組織教學能力。組織教學能力是指教師能激發(fā)學生學

4、習興趣，集中學生的注意力，靈活調(diào)節(jié)教學過程，活躍課堂教學氣氛，控制教學環(huán)境，引導學生積極思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，維護課堂秩序，處理課堂偶發(fā)事件等。2、課外活動組織能力。學生所接受的教育活動，不僅僅局限于課堂，很多時候，需要走出去，參加類似于講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、社會實踐活動等，教師應有能力組織并指導這些活動，使之形成人人參與、自己動手、發(fā)揮特長、凸顯個性的開放式學習氛圍。三、較強的教研能力。教師不僅僅是“教書匠”，

5、更應成為教書育人的專家，成為教育教學研究的復合型人才，教研能力也是教師應具備的基本素質(zhì)之一。四、教學研究能力。把教學和教研結合起來，對自己積累的經(jīng)驗進行總結，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識。對教學中出現(xiàn)的種種問題，進行理論研究，進而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學規(guī)律、教學方法和教學模式。五、學術研究能力。在見習中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的教研大多都停滯在對教材的分析、教法的探討、教具的使用、考試的研究，限于一些教學技巧和教學經(jīng)驗的陳述等方面，而對于教學理論