讀書(shū)心得讀《為未知而教，為未來(lái)而學(xué)》有感

1、2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)14讀書(shū)心得讀《為未知而教，為未來(lái)而學(xué)》有感因?yàn)榕笥训耐扑]，知道了樊登讀書(shū)這個(gè)app。當(dāng)時(shí)給我介紹這個(gè)app的時(shí)候，就說(shuō)比較方便，上邊介紹的書(shū)籍比較全面，如果想買(mǎi)哪本書(shū)，先聽(tīng)聽(tīng)樊登的介紹，再?zèng)Q定。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得裝一個(gè)app也無(wú)所謂，就順手裝上了。此后很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有想起來(lái)，劃拉手機(jī)的時(shí)候看到也就是淡淡的瞥一眼，再后來(lái)朋友推薦我聽(tīng)一聽(tīng)《尋人不遇》，再到后來(lái)的《自卑與超越》、《非暴力溝通》

2、、《活好》......在這周我終于結(jié)束了只聽(tīng)不看的現(xiàn)狀，購(gòu)買(mǎi)了4本自己比較感興趣的書(shū)籍，分別是《尋人不遇》、《幸福的方法》、《蘇東坡傳》、《為未知而教，為未來(lái)而學(xué)》，可能是作為老師的敏感性，看到教和學(xué)就會(huì)有莫名的親切感，所以先打開(kāi)了這一本，但也可能是水平和視角的問(wèn)題，我覺(jué)得讀懂作者的意圖不是那么容易，有很多地方需要多次反復(fù)看，才明白。本書(shū)的作者戴維珀金斯是美國(guó)著名教育心理學(xué)家，哈佛大學(xué)資深教授。本書(shū)主要倡導(dǎo)讓孩子學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)有生活價(jià)值的知

3、識(shí)，這才是真正值得學(xué)習(xí)的知識(shí)，才是有價(jià)值的學(xué)習(xí)，太過(guò)注重灌輸知識(shí)其實(shí)是不可取的，也是無(wú)效的2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)34管這個(gè)分?jǐn)?shù)的高低意味著什么。第二個(gè)是過(guò)于關(guān)注“了解性知識(shí)”。就是“凡能百度到的，一定不是教學(xué)的真正價(jià)值所在”。第三個(gè)問(wèn)題是過(guò)于強(qiáng)求專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而忽略了與生活有關(guān)的軟知識(shí)。也就是說(shuō)一個(gè)學(xué)生可能是個(gè)解二次方程的高手，卻經(jīng)常在微信朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)一些“80%的人一用就靈，是中國(guó)人就轉(zhuǎn)”的文章。作者在這里

4、提出了一個(gè)觀點(diǎn)：教育應(yīng)該塑造的是“業(yè)余的專(zhuān)家”，他們能夠自信地、正確地、靈活地理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。業(yè)余專(zhuān)家可能在解二次方程上不具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，但是很清楚知道平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差這些基礎(chǔ)概念，也能將這些概念應(yīng)用在對(duì)一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的評(píng)判上。這些觀點(diǎn)，我比較認(rèn)同，作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我也不喜歡通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)簡(jiǎn)單地量化學(xué)生的優(yōu)劣好壞。許多品質(zhì)應(yīng)該在做的過(guò)程中得以了解，教育應(yīng)該重過(guò)程，輕結(jié)果。有人經(jīng)過(guò)努力學(xué)有所成，如果他學(xué)會(huì)了“二次方程”也許就很有自信地