華東師大新編語(yǔ)文課程與教學(xué)論課件筆記

1、墨水多學(xué)習(xí)網(wǎng)整理墨水多學(xué)習(xí)網(wǎng)整理msd.10W考研考博、職稱(chēng)考試資料考研考博、職稱(chēng)考試資料1新編語(yǔ)文課程與教學(xué)論（課程序號(hào)新編語(yǔ)文課程與教學(xué)論（課程序號(hào)1291）第一章第一章語(yǔ)文課程的哲學(xué)思考語(yǔ)文課程的哲學(xué)思考學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解語(yǔ)言和文化的關(guān)系2.理解“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)”的內(nèi)涵3.學(xué)習(xí)從哲學(xué)高度思考語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系第一節(jié)第一節(jié)語(yǔ)言與文化：“背景”與“領(lǐng)域”語(yǔ)言與文化：“背景”與“領(lǐng)域”一、語(yǔ)文課程的核心內(nèi)容：語(yǔ)言與文學(xué)二、語(yǔ)文

2、課程的思考起點(diǎn)：語(yǔ)言與文化的關(guān)系列維斯特勞斯的歸納——語(yǔ)言作為文化的一個(gè)結(jié)果（歷時(shí)的角度）語(yǔ)言作為文化的一個(gè)部分（共時(shí)的角度）語(yǔ)言作為文化的一個(gè)條件（傳承的角度）列維斯特勞試圖用結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)原理來(lái)分析古希臘神話《俄狄浦斯》的深層文化含義，他關(guān)注的不是故事本身的內(nèi)容，而是要檢驗(yàn)故事要素之間的潛在關(guān)系結(jié)構(gòu)三、本杰明沃爾夫（BenjaminLeeWhf）的假設(shè)（“沃爾夫假設(shè)”）——語(yǔ)言是文化的“背景”語(yǔ)言決定人們的思維，語(yǔ)言提供人們認(rèn)識(shí)世界

3、、思考問(wèn)題的“陳規(guī)（既定規(guī)則）”語(yǔ)言是一切文化類(lèi)型生長(zhǎng)和發(fā)展的“共有知識(shí)背景”人們以在其本族語(yǔ)言中設(shè)立好了的分類(lèi)和區(qū)分的方式認(rèn)識(shí)世界，由于文化的差異，某種語(yǔ)言中的發(fā)現(xiàn)也許不會(huì)出現(xiàn)在另一種語(yǔ)言中。語(yǔ)言與文化關(guān)系的最新理解：語(yǔ)言是文化的“條件”或“背景”，人類(lèi)所有的文化活動(dòng)都是在語(yǔ)言提供的平臺(tái)與基礎(chǔ)上展開(kāi)的，都是隱蔽地受到語(yǔ)言本身的制約的。第二節(jié)第二節(jié)文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)一、語(yǔ)言在文學(xué)中是作為一種“直接現(xiàn)實(shí)”而存在的東西，文學(xué)是

4、語(yǔ)言的藝術(shù)，人們用語(yǔ)言來(lái)反映生活、反映現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想并抒發(fā)情感，它構(gòu)成了文學(xué)的客觀和基本的存在方式。簡(jiǎn)言之，語(yǔ)言是文學(xué)的直接現(xiàn)實(shí)。高爾基：“語(yǔ)言是文學(xué)的基本工具和第一要素”二、文學(xué)與語(yǔ)言有一種特殊關(guān)系：文學(xué)總是關(guān)于語(yǔ)言的，總是對(duì)于語(yǔ)言本身的性質(zhì)的獨(dú)特顯示。人們稱(chēng)偉大的作家、詩(shī)人為“語(yǔ)言大師”、“語(yǔ)言巨匠”，正是出于他們對(duì)語(yǔ)言的卓越貢獻(xiàn)。文學(xué)比語(yǔ)言的其它功能都更為重要，因?yàn)樗苷嬲刮覀兠靼渍Z(yǔ)言的性質(zhì)。三、語(yǔ)言是讀者欣賞文學(xué)作品的窗口第三

5、節(jié)第三節(jié)課程論的選擇：分立與組合課程論的選擇：分立與組合語(yǔ)文課=語(yǔ)言課文學(xué)課文學(xué)課教學(xué)目標(biāo)：審美教育（文學(xué)閱讀教學(xué)文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)）語(yǔ)言課教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)用知識(shí)的教學(xué)（漢語(yǔ)語(yǔ)用知識(shí)教學(xué)文章教學(xué)）第二章第二章語(yǔ)文課程的心理學(xué)基礎(chǔ)語(yǔ)文課程的心理學(xué)基礎(chǔ)墨水多學(xué)習(xí)網(wǎng)整理墨水多學(xué)習(xí)網(wǎng)整理msd.10W考研考博、職稱(chēng)考試資料考研考博、職稱(chēng)考試資料3（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是運(yùn)用已有知識(shí)去加工由外部環(huán)境輸入的新信息的過(guò)程二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的語(yǔ)文課程觀（一）語(yǔ)文課

6、程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，有助于學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做到目標(biāo)設(shè)置三維化，教材編制序列化（螺旋型結(jié)構(gòu)）（二）語(yǔ)文課程中要按照學(xué)生加工語(yǔ)言文字信息的規(guī)律和認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的外部條件（三）在測(cè)量評(píng)價(jià)方面注重評(píng)估個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和這種結(jié)構(gòu)的功能與外在表現(xiàn)第四節(jié)第四節(jié)建構(gòu)主義心理學(xué)與語(yǔ)文課程建構(gòu)主義心理學(xué)與語(yǔ)文課程一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)涵（一）復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的任務(wù)情境（二）學(xué)習(xí)依賴(lài)

7、于共有的理解，這種共同理解來(lái)自社會(huì)協(xié)商（三）主張以多種方式表征教學(xué)內(nèi)容（四）強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，重視學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的意識(shí)和監(jiān)控（五）教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)習(xí)者建構(gòu)起自己的意義（六）強(qiáng)調(diào)“少就是多”和“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的語(yǔ)文課程觀（一）語(yǔ)文課程的設(shè)置要反映復(fù)雜問(wèn)題和真實(shí)情境，變事實(shí)性知識(shí)為解決問(wèn)題的工具；努力為學(xué)生提供認(rèn)知工具，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，開(kāi)拓課程資源；注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)；充

8、分利用多媒體和超文本，為學(xué)生提供跨學(xué)科、跨時(shí)空和面向真實(shí)世界的橋梁和紐帶（二）語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有所改變：教學(xué)目標(biāo)有師生共同協(xié)商制定；教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容應(yīng)該開(kāi)放而靈活，能隨學(xué)習(xí)進(jìn)程的變化而變化；教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)基于具體的學(xué)習(xí)情境（三）語(yǔ)文課堂教學(xué)模式將強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我探究為主的問(wèn)題解決教學(xué)模式（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上將標(biāo)準(zhǔn)參照、常模參照和個(gè)人發(fā)展參照結(jié)合起來(lái)；評(píng)價(jià)方式上將結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)以及學(xué)

9、生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；評(píng)價(jià)方法上將考試、考核、學(xué)習(xí)檔案的建立有機(jī)結(jié)合起來(lái)三、建構(gòu)主義的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則：1.以知識(shí)建構(gòu)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；2.以意義的建構(gòu)過(guò)程和結(jié)果為評(píng)價(jià)依據(jù)；3.強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和情境性；4.評(píng)價(jià)必須考慮學(xué)習(xí)發(fā)生時(shí)的具體背景；5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化；6.既重視評(píng)價(jià)中的個(gè)性化反映，又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)合作第三章第三章語(yǔ)文課程的性質(zhì)、理念及目標(biāo)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、理念及目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解語(yǔ)文課程性質(zhì)之爭(zhēng)的歷史