國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)研究概況

1、國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)研究概況國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)研究概況摘要:語(yǔ)音意識(shí)是元語(yǔ)言知識(shí)不是只限于聽和說(shuō)層面上的語(yǔ)音它是在句子、短語(yǔ)和單詞層面上的語(yǔ)音意識(shí)。時(shí)至今日西方語(yǔ)音意識(shí)的研究成果已較為系統(tǒng)和深入相比之下我國(guó)對(duì)語(yǔ)音意識(shí)的介紹與研究還都不夠深入。擬從三方面分別概述國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)研究現(xiàn)狀及其成果并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)以期對(duì)進(jìn)一步的研究做出貢獻(xiàn)。下載關(guān)鍵詞:語(yǔ)音意識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童■一、引言在西方的心理語(yǔ)言學(xué)界語(yǔ)音意識(shí)是一個(gè)非?；钴S的研究領(lǐng)域。在過(guò)

2、去的幾十年中西方學(xué)界對(duì)語(yǔ)音意識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了廣泛的實(shí)驗(yàn)研究并且形成了一系列訓(xùn)練和測(cè)量方法、原則。與國(guó)外研究相比較目前我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)語(yǔ)音意識(shí)的研究還不夠深入而且多數(shù)研究都是基于學(xué)齡前兒童的語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展。因此筆者將在本文綜述國(guó)內(nèi)有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的研究現(xiàn)狀、研究成果及其發(fā)展趨勢(shì)以再次引起國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)這一課題的廣泛關(guān)注?！龆?guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的研究現(xiàn)狀從目前的研究狀況來(lái)看國(guó)內(nèi)的研究者在關(guān)注語(yǔ)音意識(shí)作用的同時(shí)開始以語(yǔ)音意識(shí)及其影響因素為主題試圖更深入地

3、揭示語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的內(nèi)在原因并將研究對(duì)象擴(kuò)展至中國(guó)的成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。這說(shuō)明近年來(lái)隨著人們對(duì)語(yǔ)音意識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)成分的關(guān)注國(guó)內(nèi)一些研究者開始從更微觀的角度考察語(yǔ)音意識(shí)與廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力之間的相互關(guān)系。因此目前國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的研究既是在以往研究的基礎(chǔ)上對(duì)該領(lǐng)域內(nèi)研究問(wèn)題的不斷深化同時(shí)又為進(jìn)一步的研究奠定了基礎(chǔ)?！鋈?、國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的研究成果大致來(lái)講國(guó)內(nèi)有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的研究成果可總結(jié)為三個(gè)方面即語(yǔ)音意識(shí)與特定語(yǔ)言能力的關(guān)系語(yǔ)音意

4、識(shí)與閱讀能力的關(guān)系以及有關(guān)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展研究。(一)語(yǔ)音意識(shí)與特定語(yǔ)言能力的關(guān)系關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)與特定語(yǔ)言能力(單詞命名、語(yǔ)音編碼技能、破譯正字法規(guī)則、拼讀能力、詞語(yǔ)短時(shí)記憶等)的關(guān)系問(wèn)題已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)學(xué)者的廣泛研究。概括地來(lái)說(shuō)研究得比較多的是英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)與學(xué)前兒童英語(yǔ)拼讀能力的發(fā)展、詞語(yǔ)短時(shí)記憶能力的關(guān)系問(wèn)題國(guó)內(nèi)研究者在有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)與特定語(yǔ)言能力方面已經(jīng)取得了一定成果。雖然大多數(shù)研究還只局限于對(duì)學(xué)前兒童所做的實(shí)驗(yàn)分析但相比較以往我

5、國(guó)語(yǔ)音意識(shí)研究薄弱的狀況已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展。(二)語(yǔ)音意識(shí)與閱讀能力的關(guān)系西方語(yǔ)音意識(shí)的研究是近四十年里在閱讀領(lǐng)域最受學(xué)者重視的研究項(xiàng)目語(yǔ)音意識(shí)和學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程存在一定關(guān)系的發(fā)現(xiàn)是近三十年在讀寫領(lǐng)域最重要的貢獻(xiàn)之一(Silva語(yǔ)音意識(shí)是閱讀習(xí)得的結(jié)果以及語(yǔ)音意識(shí)既是閱讀習(xí)得的原因又是閱讀習(xí)得的結(jié)果等?！鏊?、國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)研究的發(fā)展趨勢(shì)盡管英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的研究在中國(guó)已取得突破性進(jìn)展但不得不承認(rèn)目前的研究還有一定的局限性。其原因大概是由于

6、國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)其關(guān)注程度不高以及有限的實(shí)驗(yàn)資源所限。因此關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)在中國(guó)的研究還有很大的發(fā)展空間?？偟膩?lái)看該研究領(lǐng)域的發(fā)展方向有以下幾點(diǎn):1.研究在漢語(yǔ)和英語(yǔ)這樣的拼音系統(tǒng)文字間能否進(jìn)行跨語(yǔ)言的遷移比如漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)有何影響因?yàn)闈h語(yǔ)拼音與英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)中的發(fā)音、拼讀規(guī)則十分相似。2.以中國(guó)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為主要研究對(duì)象進(jìn)一步探討英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)與特定語(yǔ)言能力、閱讀能力及其他基本語(yǔ)言能力之間的關(guān)系。因?yàn)槟壳皣?guó)內(nèi)大部分學(xué)者僅以入學(xué)前后兒童

7、為實(shí)驗(yàn)對(duì)象其研究結(jié)果勢(shì)必具有一定的局限性。因此需在以往研究結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入地探討成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)與其各項(xiàng)語(yǔ)言能力的相關(guān)性從而更加有效地將這一語(yǔ)言技能應(yīng)用到廣泛的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中幫助學(xué)習(xí)者提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力?！鑫濉⑿〗Y(jié)本文扼要地綜述了近年來(lái)國(guó)內(nèi)有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的研究概況并在此基礎(chǔ)上對(duì)這一研究課題的發(fā)展方向提出了兩點(diǎn)建議。其目的是再次引起國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)研究的充分關(guān)注為今后的研究提供思路同時(shí)讓廣大的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)

8、識(shí)到語(yǔ)音意識(shí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要地位。語(yǔ)音意識(shí)是語(yǔ)言中的語(yǔ)音思維能力中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須發(fā)展這種能力才能真正學(xué)好英語(yǔ)因?yàn)樗巧钊朐~內(nèi)去聽的能力只有認(rèn)知了語(yǔ)音意識(shí)中多層次的語(yǔ)音表象才能切實(shí)提高聽說(shuō)讀寫技能。參考文獻(xiàn):TunmerWEMaryR.Phonologicalawarenessreadingacquisitnessinread白麗茹王立弟.語(yǔ)音意識(shí)――兒童早期閱讀發(fā)展的關(guān)鍵因素[J].山東外語(yǔ)教學(xué)20072:1114丁朝蓬彭聃齡.漢