【心理調節(jié)】中學學生學習落后的心理輔導

1、心理健康學校1學習落后的心理輔導學習落后的心理輔導xxxx縣龍?zhí)镏袑W縣龍?zhí)镏袑Wxx103xx103號對學習落后的學生進行心理上的輔導是學校心理輔導的一個重要課題，其主要對象是因心理問題而引起的學習落后的學生。從許多的研究與教師的經驗中表膽，在學校中學生大量的心理問題，都與其學習上的心理有關。據上海一項心理現(xiàn)狀調查表明：中小學生亟待作心理輔導的問題，居前十位的是：學習動機不正，學習習慣不良，學習能力不夠，注意力障礙，自控能力差，自我中心，

2、耐挫力低，學習焦慮，自卑和社交退縮。其中與學習有關的心理問題有七項，可見，困擾學生最多的是學習心理問題。影響學生學習導致其學習成績落后的心理原因是多種多樣、錯綜復雜的，歸結起來，不外乎兩個方面，即智力因素與非智力因素。而根據調查和教師的經驗，學生成績不良的原因主要在非智力因素方面，存在是兩種情況：一是非智力因素的積極性沒有激勵和發(fā)揮出來；一是非智力因素所包含的某方面因素產生了問題，如情緒障礙、意志障礙、學習焦慮、人格適應不良等。對非智力

3、因素造成學習落后的學生，可以有積極開展心理輔導的以下幾項具體措施：一、學習落后生學習動機的培養(yǎng)一、學習落后生學習動機的培養(yǎng)學習動機水平低是學習落后學生普遍存在的問題。他們在學習態(tài)度、動機、意志以及自我意識方面存在較多的障礙，他們的能力更多為學習動機的不足所抑制。如何調動這類學生的學習積極性，幫助他們樹立積極的自我概念，激發(fā)學習動機是一個關鍵。學習動機激發(fā)的途徑主要包含外部動機激發(fā)和內部動機激發(fā)兩個方面：1、外部動機激發(fā)。首先，適當?shù)剡\用

4、獎勵與懲罰。獎勵要與學業(yè)不良學生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，因為對學業(yè)不良學生而言，最大的獎勵莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會性強化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動等）。但若懲罰不當，非但不能改正學生的錯誤行為，反而會強化這種行為，引起學生產生對立情緒。其次，創(chuàng)設合作的課堂學習環(huán)境。目前教學中的弊端之一是過于強

5、調競爭而忽視合作。由于課堂競爭中優(yōu)勝者只是一小部分，大多數(shù)學生是競爭的失敗者，因而更容易誘發(fā)心理健康學校3興趣，學習就會成為他們的負擔。他們或者對學習產生抵觸或對抗情緒，或者對學習產生焦慮，或者對學習產生恐懼，或者會由于連續(xù)的失敗而逃避或回避學習，或者出現(xiàn)學習抑郁癥如食欲不振、孤獨、懶散、過敏、悶悶不樂等，由此學業(yè)就會下降甚至學業(yè)不良。要改變這種現(xiàn)狀，可從以下幾個方面入手：1、切實改進教學方法知識學習中總有一些枯燥無味、很難引起學生興趣

6、的內容，在傳授這些知識時，有賴于教師用新穎的方法來激發(fā)學生的學習興趣，要使有趣的內容與枯燥的內容交叉進行，并巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。2、合理安排教學內容，從教育心理學的研究表明，學生對所學內容感到新穎而又一無所知時，最能誘發(fā)好奇心，激起求知、探究、操作等學習意愿；而那些教學內容過深知識，學生則會畏而卻步，從而導致減低學習興趣；教學內容過淺，結果垂手可得，也會使學生喪失學習興趣。教學中最好能夠從學生的“最有興趣問題“出發(fā)

7、，同時注意教學內容的深淺度適當，就能最大限度地激發(fā)學生求知欲，使學習從被動變主動。3、及時幫助學主解決學習困難學生在各科學習的初始階段往往會遇到一些困難，即一些難以理解的知識，度過這些難關，學生就能順利地掌握該學科的基礎知識和學習方法，興趣也會漸趨穩(wěn)定。闖不過這些難關，學生在學習上就會困難重重，學習興趣就會銳減，甚至會感到味如嚼蠟。難點或關卡是學生興趣和成績的分化點。此外，應當與樹立崇高遠大的理想結合起來，使學生的學習興趣扎根于人生觀和

8、理想的沃土之中，由有趣、樂趣變?yōu)橹救ぁ＝M織學生參加課外活動，創(chuàng)設問題情境等，也有助于學習興趣的培養(yǎng)。三、學習落后生良好學習習慣的養(yǎng)成三、學習落后生良好學習習慣的養(yǎng)成習慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。習慣的形成是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經聯(lián)系條件反射系統(tǒng)。良好的學習習慣一方面可以幫助學生節(jié)省學習時間，提高學習效率；另一方面可以減少學習過程中的差錯，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于攻克難關的習慣。在學習