小學(xué)生作文個(gè)性化研究課題階段總結(jié)

1、《小學(xué)生作文“個(gè)性化”研究》課題階段總結(jié)《小學(xué)生作文“個(gè)性化”研究》課題階段總結(jié)呼瑪縣第一小學(xué)一、課題的提出〖HT〗《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累……使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”；“新基”理論中對塑造未來新人的描述：“21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個(gè)性與社會規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展……作為最根本的任務(wù)”，可以看出，新時(shí)期的語文教學(xué)更注重于個(gè)性化教育。而寫作能力

2、則是構(gòu)成語文素養(yǎng)的一個(gè)主要分支，提高學(xué)生個(gè)性化作文能力對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)，造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人，具有十分重要的意義。因此我們認(rèn)為，在新基礎(chǔ)教育理念指導(dǎo)下對個(gè)性化作文教學(xué)進(jìn)行深入探索具有不可替代的重要性和必要性。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，存在著以下現(xiàn)象：(1)重表達(dá)，輕育人。教師十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)和技巧，至于作文內(nèi)容是否真實(shí)，則全然不顧。(2)重模式，輕能力。有的教師不厭其煩地將一點(diǎn)作文知識和方法公式拋給學(xué)生，

3、讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成的材料與模式。(3)重課堂，輕生活。在教學(xué)中，教師把學(xué)生關(guān)在教室，苦思冥想，閉門造車。(4)重指導(dǎo)，輕講評。很多教師片面注重作文前的指令性建議，面對作文后的講評不重視，常常批完作文，寫幾句不痛不癢的評語，就把本子發(fā)給學(xué)生完事或不尊重學(xué)生的個(gè)性，大刀闊斧的進(jìn)行修改。這樣，學(xué)生的作文千人一面，假話連篇，假情假意，缺乏個(gè)性化體驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)具匠心的棱角受到壓抑，沒有了自己的思想，寫出的東西蒼白無力，毫無童真、童趣，毫無靈性

4、可言。目前，世界各國寫作教學(xué)有一個(gè)共同的趨向，就是向生活靠攏，以內(nèi)容為中心。日本語文教學(xué)界倡導(dǎo)的“生活作文的寫作思想，值得我們借鑒?！吧钭魑摹笔峭ㄟ^以生活世界為對象的寫作，在培養(yǎng)語言能力的同時(shí)，通過以作文內(nèi)容為中心的討論等活動(dòng)，使學(xué)生深化對生活的認(rèn)識，使學(xué)生形成主體的人格，這是一種基于事實(shí)的、學(xué)生的自由表達(dá)為主的教學(xué)形態(tài)。又如美國的寫作教學(xué)也有一種盛行的做法，就是作文題目不受拘束，允許學(xué)生自由選擇，寫作的東西必須是學(xué)生真正相信和關(guān)心

5、的。據(jù)以上認(rèn)識，我們提出并實(shí)踐了“超越教材，張揚(yáng)個(gè)性”的研究設(shè)想。所謂超越教材是指突破教材中相對固定的作文訓(xùn)練序列，有序與無序相結(jié)合，訓(xùn)練習(xí)作(教材上的)與引導(dǎo)創(chuàng)作相結(jié)合，允許和鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)；使我們的作文教學(xué)隨時(shí)適應(yīng)學(xué)生變化著的現(xiàn)實(shí)生活，順應(yīng)學(xué)生不同的語言個(gè)性。這樣，我們的作文指導(dǎo)就能從知識形態(tài)真正走向生命形態(tài)，將“習(xí)作”植根于學(xué)生真實(shí)生活的土壤，置身于獨(dú)具特色的地方文化的環(huán)境中，潤物細(xì)無聲般地將鮮活的具有時(shí)代特色的作文資源引進(jìn)我

6、們的作文教學(xué)中來，使它每一天都煥發(fā)時(shí)代的活力。在這個(gè)過程中學(xué)生的語言個(gè)性才能獲得自由張揚(yáng)的空間。二、研究目標(biāo)1、總體目標(biāo)通過本次研究，使學(xué)生能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)：能夠具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?？偨Y(jié)出作文個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)策略的基本目標(biāo)、內(nèi)容的組織，方法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，得出作文個(gè)性化的教學(xué)策略的理論與操作性結(jié)論。2、具體目標(biāo)我們的具體目標(biāo)是以綜合實(shí)驗(yàn)為背景，不同年

7、級采用“專項(xiàng)突破”的方式進(jìn)行。我們把一至六年組分為三個(gè)段。一、二年級是準(zhǔn)備階段。應(yīng)突出說話能力的培養(yǎng)。這一階段是直觀感知階段，主要指導(dǎo)學(xué)生初步觀察、認(rèn)識事物，進(jìn)行說話訓(xùn)練。說是寫的基礎(chǔ)，突出個(gè)性化，做好“四練”：一是練膽，訓(xùn)練學(xué)生敢說；二是練看，看是說話的基礎(chǔ)，要學(xué)會看；三是練聽，聽是發(fā)展語言的基礎(chǔ)；四是練讀，繪聲繪色地讀，積累語言，這是學(xué)生應(yīng)用語言的基礎(chǔ)。三、四年級是過渡階段。重點(diǎn)突出觀察能力的培養(yǎng)。學(xué)會觀察要做好三點(diǎn)：一是解放，

8、把學(xué)生從狹窄封閉的課堂中解脫出來，讓他們走向大自然，走向社會，去觀察，體驗(yàn)，去廣泛閱讀、開拓視野、增長見識、豐富素養(yǎng)；二是培養(yǎng)會看，學(xué)會多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，揭示事物的確良特征，力4、個(gè)案研究法：針對具體情況，依據(jù)全面發(fā)展理論，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)案記錄和研究。六、研究步驟：1、準(zhǔn)備階段(20063——20068)調(diào)查、分析作文教學(xué)中存在的問題，展開調(diào)查，完成調(diào)查報(bào)告，起草并擬定本課題研究方案。2、實(shí)施階段(20069—

9、—20088)邊計(jì)劃，邊論證，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，邊小結(jié)，邊推廣。3、總結(jié)階段(20089——200812)整理資料，撰寫報(bào)告、論文，提供優(yōu)秀課例，學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。七、成果形式《小學(xué)生作文“個(gè)性化”研究論文集》《呼瑪一小學(xué)生習(xí)作選》課題結(jié)題報(bào)告及工作報(bào)告課題組成員作文“個(gè)性化”教學(xué)課堂展示八、具體做法：（一）建實(shí)驗(yàn)班，精選實(shí)驗(yàn)教師。搞好此項(xiàng)課題研究，不能只顧一點(diǎn)一面，不計(jì)其余。所以，我們所選的是很普通的班級。對實(shí)驗(yàn)

10、教師進(jìn)行了精選，要求實(shí)驗(yàn)教師，首先是有思想有個(gè)性的人，要熱心課題研究，肯下功夫，有愛心，有敬業(yè)精神。（二）制定實(shí)驗(yàn)方案及制度1、依據(jù)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論和指導(dǎo)思想，通過對我校作文教學(xué)現(xiàn)狀的評測分析，對實(shí)驗(yàn)教師的摸底了解，制定了《實(shí)驗(yàn)方案》。《方案》包括以下內(nèi)容：1、指導(dǎo)思想。2、實(shí)驗(yàn)的目的要求。3、實(shí)驗(yàn)的原則。4、實(shí)驗(yàn)的方法。5、達(dá)到的目標(biāo)。有了這樣的方案，就減少了實(shí)驗(yàn)的盲目性。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為課題實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行，我們

11、課題組制定了一系列的相關(guān)制度。其中包括：研討制度、備課制度、觀摩制度、交流制度，要求課題組成員應(yīng)積極參加組織的各種探討及實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，把握實(shí)驗(yàn)方向與重點(diǎn)；課題組要建立、健全集體備課制度。本實(shí)驗(yàn)課題組的備課分為個(gè)人備課與集體備課兩種主要形式，實(shí)驗(yàn)教師要對備課及其實(shí)施情況進(jìn)行如實(shí)總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并努力建立起本實(shí)驗(yàn)課題的備課資源庫，提高實(shí)驗(yàn)的層次；學(xué)校每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)教師開展一次專題教學(xué)觀摩活動(dòng)，具體展示教師教學(xué)的個(gè)性化風(fēng)格；學(xué)校每學(xué)期組織參

12、加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生開展一次講故事、專題演講、現(xiàn)場作文競賽等活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，展示學(xué)生個(gè)性化發(fā)展風(fēng)采等。（三）研究的具體措施在課題研究實(shí)施中，課題組堅(jiān)持“科學(xué)、有效、創(chuàng)新”的研究思想，認(rèn)真開展課題研究活動(dòng)，主要做了以下幾方面的工作。1、初步摸底，搞清基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)班確立后，通過測試；問卷等形式對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行了口語交際、作文等方面的調(diào)查了解，同時(shí)又對學(xué)生的家庭、生活環(huán)境進(jìn)行了初步了解，目的是以利于我們有的放矢地進(jìn)行作文

13、教學(xué)。通過調(diào)查了解，目前作文教學(xué)存在的問題是孩子往往在大人的規(guī)范和勸誡下，要挑大人們希望他做的事兒來寫，這些事也往往滲透著大人們所希望的思想或觀念。如小學(xué)生應(yīng)該聽話，應(yīng)該拾金不昧，應(yīng)該見義勇為……，不應(yīng)該撒謊，不應(yīng)該…，所以目前學(xué)生作文里的思想應(yīng)該說是千篇一律的，看了一百個(gè)學(xué)生的作文，也就只看到一種思想。在本來就經(jīng)歷不多的小學(xué)生身上，就只有幾種近似公式化的“范型”可寫。如果沒有，就只好依賴于編造。如拾金不昧是好的，但路上不是那么容易揀到