小學(xué)生良好行為習(xí)慣課題研究階段性總結(jié)

1、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究階段性總結(jié)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究階段性總結(jié)蔣春陽蔣春陽一、建立規(guī)章制度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多措并舉確保課題順利實(shí)施一、建立規(guī)章制度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多措并舉確保課題順利實(shí)施為保障課題研究的順利實(shí)施，我們采取了一系列措施：1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)①成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由徐校長擔(dān)任組長，分管主任高新美為副組長，全面組織調(diào)控課題研究的開展情況。②實(shí)行“課題骨干教師交流制度”。精挑細(xì)選養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老

2、師組成課題骨干小組，先期參與課題研究的準(zhǔn)備工作，實(shí)施過程中，負(fù)責(zé)匯總課題研究中的困惑及經(jīng)驗(yàn)，共同研討解決辦法。2、健全制度、健全制度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定了《課題研究獎懲制度》、《課題研究案例撰寫制度》等一系列課題研究工作制度，并將教師的課題研究成績納入教師年度考核中。3、重視培訓(xùn)、重視培訓(xùn)理念是行動的先導(dǎo)。為了更好的開展課題研究，我校特別重視課題組成員的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)聚焦兩大方面。理論方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是著名教育專家林格

3、主編的《怎樣培養(yǎng)習(xí)慣》一書；經(jīng)驗(yàn)聚焦方面，我們一是學(xué)習(xí)前輩在習(xí)慣養(yǎng)成方面的經(jīng)驗(yàn)做法，二是通過網(wǎng)絡(luò)搜集其他學(xué)校的借鑒性經(jīng)驗(yàn)做法；三是通過撰寫“課題研究案例”引導(dǎo)教師將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。二、營造科研氛圍，開展實(shí)踐活動，潛移默化育習(xí)慣二、營造科研氛圍，開展實(shí)踐活動，潛移默化育習(xí)慣1、努力培植豐富的文化環(huán)境、努力培植豐富的文化環(huán)境良好的校園環(huán)境是學(xué)生獲取知識、養(yǎng)成習(xí)慣的隱形陣地，對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)起著潛移默化的作用。我們的具體做法是：⑦持之以恒

4、的開展“四個一”活動。即，每周積累一句名人名言、每天演唱一首積極向上的歌曲、每天結(jié)合陽光體育大課間進(jìn)行一分鐘踏步、每周背誦一首古詩。三、家?；ヂ?lián)，評價激勵，多措并舉促養(yǎng)成三、家?；ヂ?lián)，評價激勵，多措并舉促養(yǎng)成1、家校聯(lián)手，合力攻堅(jiān)、家校聯(lián)手，合力攻堅(jiān)家長，是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的第一任教師。家長的行為習(xí)慣、教育態(tài)度等，對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，起著至關(guān)重要的作用。①構(gòu)建家校育人網(wǎng)絡(luò)。通過成立家長委員會、召開家長會和致家長一封信等多種形式宣傳習(xí)慣培養(yǎng)的重

5、要意義，介紹習(xí)慣培養(yǎng)的方法，爭取家長的支持，家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。②引導(dǎo)家長參與評價。我們在學(xué)生中開展了“感恩父母、體驗(yàn)親情”良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動?；顒又?，學(xué)校定期布置系列親情作業(yè)，引導(dǎo)孩子經(jīng)常性地為父母做一些力所能及的小事。同時建立“孝星記錄卡”，讓家長將孩子的點(diǎn)滴孝心小事記錄下來，并書寫孝心感言。2、樹立榜樣、正面引導(dǎo)、樹立榜樣、正面引導(dǎo)為了激勵學(xué)生堅(jiān)持良好行為習(xí)慣，預(yù)防和克服消極的思想行為，學(xué)校根據(jù)小學(xué)生身心綜合素質(zhì)發(fā)