論廖乃雄教授的《音樂教學法》

1、論廖乃雄教授的《音樂教學法》廖乃雄教授的《音樂教學法》介紹了我國音樂教學常用的教學方法和國外著名的音樂教育體系，它們都從不同側面反映出一定的音樂教學規(guī)律，學習、研究這些音樂教學法和音樂教育體系的目的，就是為了更好地把握當代音樂教育的主流和發(fā)展趨勢，根據(jù)我們的音樂教育實際，有選擇地綜合運用中外音樂教學法，不斷改革、創(chuàng)新，以建立和發(fā)展具有中國特色的音樂教育體系。一通過學習廖乃雄教授的《音樂教學法》使我產(chǎn)生的思考1如何改革創(chuàng)新我國的音樂教學方

2、法教學方法是教學過程整體結構中的一個重要組成部分，它貫穿音樂教學的始終，直接關系到教學工作的成敗和教學效率的高低；直接關系到教學目標和任務的完成；直接關系到把學生培養(yǎng)成什么樣的人。本書介紹的我國常用的教學方法，是我國廣大音樂教育工在長期音樂教學實踐活動中發(fā)展起來的，為我國的音樂教育發(fā)展發(fā)揮積極的重要作用。正確地對待、研究這些教學方法，我們既不要把它們看得很完美，但也不要一提它們就覺得厭惡可憎，而要辯證地來進行比較分析，我們不難看出，它們

3、的指導思想是注重教師的主導作用，而忽略了學生的主體作用。但其中也體現(xiàn)出注重啟發(fā)誘導的指導思想原則等，更有待于我們地發(fā)展和創(chuàng)新。我國音樂教學采用過程”，即注重學生參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的過程，使這個過程成為發(fā)展和培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力及各方面能力的過程的觀念，應該給予我們的啟示。如果我們的音樂教育還停留在僅讓學生學習音樂，那么音樂教育“重藝術、輕技能”等都將成為一句空話?？傊?，使音樂教育的價值得以體現(xiàn)、使音樂教育能面向每個學生、使每位學生的能力都得

4、到發(fā)展、使情操得到陶冶，重新認識和研究我們的音樂教育目標是十分重要的。2進一步樹立讓學生成為學習主體的教育觀念現(xiàn)代教育體現(xiàn)了教育主體哲學思考。這一點在教育理論研究和改革實踐中正不斷地被接受、認同和深化。一般來講，主體性可以說是人的獨立性、創(chuàng)造性和主觀能動性的高度集中和概括。中小學的音樂教育教學如何讓學生真正成為學習的主體，是當前的每一位教育工必須思考的問題。奧爾夫的元素性音樂教育思想，強調利用最原始、最簡單的節(jié)奏和音高元素，通過簡單的拍