2019年小學(xué)人教版部編本六年級上冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

1、2019年小學(xué)人教版部編本六年級上冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：1.通過交流，懂得閱讀時要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法。2.閱讀描寫人入迷的樣子的句段，體會其中運用的多種描寫方法，試著自己寫一寫。3.試著用“一是……二是……三是……四是……”這種表達(dá)方式來說明理由、表達(dá)觀點，感受分條列舉法的好處，學(xué)習(xí)用有條理性的表達(dá)方式來表明自己的想法。4.學(xué)習(xí)古詩《春日》，感受春日的生機(jī)，體會詩中蘊(yùn)含的哲理。重點重點難點：

2、點：1.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。2.學(xué)會分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)綜合運用各種描寫方法，如動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等，把人物入迷的樣子描寫生動。課時課時安排：安排：2課時第一第一課時課時教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.回顧閱讀本單元課文時所采用的閱讀方法，交流針對不同的閱讀目的所采用的閱讀策略。2.讀一讀描寫人入迷的樣子的語段，分析其中的描寫方法，并學(xué)會仿寫。教學(xué)教學(xué)難點1.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。2

3、.學(xué)習(xí)描寫人物入迷的樣子的方法。②閱讀任務(wù)二：我想通過閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。③閱讀任務(wù)三：我對閱兵式比較感興趣。（2）學(xué)生自主選擇閱讀目的，分組交流，匯報閱讀方法。二、二、詞句段運用（句段運用（1）1.結(jié)合學(xué)生生活，引出“入迷”的例子。過渡：剛才上課之前，我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在入神地看書，有些同學(xué)在熱烈地討論問題，還有些同學(xué)在靜靜地發(fā)呆……。大家能有令自己入迷的事情，這是一種很好的體驗。當(dāng)大家專注于某件事

4、時必定能從中得到一種專注的快樂。今天，我們就來讀一讀、寫一寫“入迷”。2.出示描寫人入迷的樣子的詞語，學(xué)生朗讀。全神貫注凝神專注專心致志聚精會神目不轉(zhuǎn)睛樂在其中走火入魔廢寢忘食如癡如醉孜孜不倦神魂顛倒欲罷不能3.學(xué)生說說這些詞語有什么特點，自然過渡到對詞句段運用的學(xué)習(xí)。明確：這些詞語都描寫了人入迷、專注的樣子或程度。4.學(xué)生默讀課本上的語段，體會這些句子是如何描寫人入迷的樣子的。（1）出示語段一，學(xué)生交流。下課時，教室里擺開場子，吸引了

5、一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。提示：注意句中的動作描寫?！皵[”顯出陣勢大；“攢著”表示大家聚攏在一起，可見其專注；“跺”“拍”寫出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時的投入與激動。（2）出示語段二，學(xué)生交流?！紁uxueｗ〗偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過去。提示：“伸長脖子”的細(xì)節(jié)描寫刻畫出了后面的同學(xué)往前張望的樣子，非常形象而且有畫面感。（3）教師朗讀語段三，學(xué)生分