陶研論文 談陶行知“六大解放”思想在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、1談陶行知“六大解放”思想在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】：陶行知提出六個(gè)解放：解放眼睛，敲碎有色眼鏡，教大家看事實(shí)；解放頭腦，將迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想從頭腦里肅清；解放雙手，有動(dòng)手的機(jī)會(huì)；解放嘴，得到言論自由；解放空間，接觸大自然，大社會(huì)，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)眼界；解放時(shí)間，從容消化所學(xué)，從容思考所學(xué)。課程上爭(zhēng)取時(shí)間的解放?！娟P(guān)鍵詞】：解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴、解放空間、解放時(shí)間一、一、解放兒童的眼睛，開(kāi)解放兒童的眼睛，開(kāi)闊他們的

2、視野眼睛是思維的窗戶(hù)，觀(guān)察是思維的門(mén)戶(hù)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的觀(guān)察是無(wú)意，無(wú)中心，無(wú)層次的。往往觀(guān)察沒(méi)有明確的目的，沒(méi)有正確的方法。對(duì)事物現(xiàn)象的觀(guān)察容易帶有隨意性和表面性，常被事物的形狀、色彩等外部特征所吸引，不容易抓住事物的本質(zhì)。為此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)上的插圖，插圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有哪些人？他們都在干什么？圖上還畫(huà)了哪些東西？有多少個(gè)？等。學(xué)生在明確觀(guān)察的目的、要求后就會(huì)集中注意力依次觀(guān)察，并把觀(guān)察到的信息進(jìn)行加工，而不會(huì)偏離

3、教學(xué)的中心。如，在教學(xué)“幾和第幾”時(shí)，老師讓學(xué)生觀(guān)察圖上的人在干什么？（排隊(duì)買(mǎi)票）圖上有幾個(gè)人在買(mǎi)票？（5人）然后從前往后數(shù)，戴帽子的男孩在第幾？不戴戴帽子的男孩在第幾？這樣通過(guò)老師的引導(dǎo)，緊密結(jié)合排隊(duì)買(mǎi)票的情境，讓學(xué)生初步感知“幾”和“第幾”的不同。如果讓學(xué)生自己觀(guān)察，可能會(huì)出現(xiàn)“誰(shuí)高誰(shuí)矮”“有幾個(gè)男孩、幾個(gè)女孩”等和主題無(wú)關(guān)的因素。有時(shí)，也可以帶著孩子觀(guān)察學(xué)校周?chē)沫h(huán)境。如，在3三、解放兒童的雙手，三、解放兒童的雙手，給予他予他們操

4、作的機(jī)會(huì)操作的機(jī)會(huì)動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果。皮亞杰曾指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?！币夥艃和碾p手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念。讓傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊?、互相尊重的師生關(guān)系；讓以知識(shí)為本的教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)；讓以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課

5、堂教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)具有很強(qiáng)的體驗(yàn)性和直覺(jué)性的特點(diǎn)，他們好奇，好動(dòng)，樂(lè)于模仿，遇到新鮮事物習(xí)慣動(dòng)手試一試。教學(xué)中，教師要注意“投其所好”，充分利用兒童的這些心理特點(diǎn)，讓其親自動(dòng)手，實(shí)際操作。這樣，有利于把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可以摸得到、看得見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)生比較容易接受，并且學(xué)起來(lái)興趣濃厚，主動(dòng)自覺(jué)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”，大家表演“買(mǎi)東西”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、使用人民幣。活動(dòng)前，教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一些面值較小的人民幣（一分、二分、五

6、分、一角、二角、五角、一元、二元、五元）?；顒?dòng)時(shí)，把準(zhǔn)備好的人民幣發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先來(lái)認(rèn)識(shí)這些人民幣?；顒?dòng)中，讓一部分學(xué)生到“商店”去購(gòu)買(mǎi)商品，另一部分學(xué)生當(dāng)售貨員賣(mài)商品?；顒?dòng)后，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的情況。自己買(mǎi)了（賣(mài)了）哪幾種商品？你是怎樣付錢(qián)的（找錢(qián)的）？這樣，通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作使用人民幣，不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，會(huì)進(jìn)行換算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和生活能力。四、解放兒童的嘴，使他四、解放兒童的嘴，使他們敢于敢于發(fā)表自己的表自己