新部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《狼》獲獎(jiǎng)?wù)f課課件(2套）

1、《狼》說(shuō)課稿,說(shuō)課的意義與作用,意義：說(shuō)課就是授課教師在集體備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高為目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。作用：說(shuō)課是一種教學(xué)、教研改革的手段。說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，也是培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。,說(shuō)課流程,一.教材分析二.目標(biāo)分析三.學(xué)情分析四.教法和學(xué)

2、法五.教學(xué)過(guò)程六.板書(shū)設(shè)計(jì)七.課件說(shuō)明,一、教材分析,人教新課標(biāo)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的《狼》是一篇文言文，選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則。寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量。狡詐的狼想吃掉屠戶(hù)，卻最終雙雙斃命于屠戶(hù)的刀下。文章寓意深刻，突出了面對(duì)惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的主題。全文語(yǔ)言較為淺易，情節(jié)緊張曲折，人物性格鮮明，是引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好范本，也是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的好材料。,二、教學(xué)目標(biāo)分析,1、熟讀成誦

3、，不讀破句。 （重點(diǎn)）2、較為流暢的翻譯全文。 （重點(diǎn)）3、積累 “洞、隧、前”等文言實(shí)詞。（難點(diǎn)）4、理解狼和屠戶(hù)的形象。 （難點(diǎn)）5、理解文章寓意（主題）。 （難點(diǎn)）,三、學(xué)情分析,初中學(xué)生的注意力難較長(zhǎng)時(shí)間的集中，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)味，甚至反感和恐懼，故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的字、詞、句都有

4、了一定的積累，對(duì)文言文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力，在教師的點(diǎn)拔啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過(guò)自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。,四、說(shuō)教法、學(xué)法,,（一）教師教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、“班班通”教學(xué)法。使用“班班通”可以節(jié)省時(shí)間，增加教學(xué)容量；可以提高視聽(tīng)效果，促進(jìn)學(xué)生的識(shí)記能力；可讓學(xué)生徜徉于圖片和音樂(lè)中，給予學(xué)生美的享受，使學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)。2、“學(xué)生分組”教學(xué)法。即把全班學(xué)生按成績(jī)高低分為數(shù)量較為均等的A、B、C三個(gè)層次，然后每層次各取

5、兩名學(xué)生組成6人小組，按下圖拼桌排座： 一個(gè)小組A層次的兩個(gè)學(xué)生成績(jī)最好，居中相對(duì)而坐，B、C層次的學(xué)生成績(jī)次之，相對(duì)分別坐在A的兩側(cè)。小組長(zhǎng)分配任務(wù)時(shí)，按題目難易程度分給A、B、C,然后各成員分別與對(duì)面同層次的同學(xué)討論，得出最佳答案。B、C同學(xué)有不理解的題，可向中間A層次的兩位同學(xué)尋求幫助，大家共同進(jìn)步。3、激勵(lì)式教學(xué)法。預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積分表，在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生

6、要給與鼓勵(lì)并加分，學(xué)生回答錯(cuò)誤的，要鼓勵(lì)他們答題的勇氣，但不加分。A級(jí)別的學(xué)生答對(duì)一題給小組加1分，B級(jí)別加2分，C級(jí)別加3分，成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)努力的教成績(jī)差的同學(xué)并安排他們答題，實(shí)現(xiàn)加高分的目的。,（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì),1、小組合作、自主探究學(xué)習(xí)法。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情

7、，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。2、學(xué)習(xí)成果展示法。當(dāng)堂展示，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，給學(xué)生以自信。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表現(xiàn)自己，給他們信心。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，用獨(dú)特的方式去表達(dá)自己的勞動(dòng)成果，指導(dǎo)學(xué)生在哪些方面對(duì)自己的作品進(jìn)行修改等等。這種展示絕對(duì)不是一個(gè)表演似的的展示，而是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性、互相交流的一個(gè)載體。,五.教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)上面四個(gè)環(huán)節(jié)的分析，在施教時(shí)我準(zhǔn)備用

8、一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)導(dǎo)入——指導(dǎo)誦讀——自主疏通——檢測(cè)強(qiáng)化——表演再現(xiàn)——研讀賞析，把握主題 。具體操作如下：,同學(xué)們，你們知道哪些和狼有關(guān)的成語(yǔ)呢？,聲名狼藉 引狼入室 狼吞虎咽 狼狽為奸狼子野心 鬼哭狼嚎 狼心狗肺 狼狽不堪如狼似虎 杯盤(pán)狼藉 狼煙四起 豺狼當(dāng)?shù)啦蚶浅尚?狼蟲(chóng)虎豹 狼奔兔脫 如狼如虎,狼字成語(yǔ)多含貶義，體現(xiàn)了狼的兇

9、狠、狡詐、貪婪的本性。,含有“狼”字的成語(yǔ),作者 蒲松齡,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,流暢地朗讀課文；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和用法；翻譯課文；體會(huì)狼與屠戶(hù)的形象；把握文章主旨。,作者與作品,,蒲松齡：生于1640，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東人?！读凝S志異》：簡(jiǎn)稱(chēng)《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是蒲松齡創(chuàng)作的短篇小說(shuō)集，藝術(shù)成就很高，堪稱(chēng)中國(guó)古典文言短篇小說(shuō)之巔峰。聊齋，是蒲松齡的書(shū)屋名；志異，有記錄奇異事件的意思。,1、聽(tīng)錄

10、音，把握文意。（6）。2、自讀，掃除閱讀障礙。（7、8）3、齊讀，注意朗讀技巧。（10后）4、背誦。（15）,讀課文,字音字形：給字注音或給拼音寫(xiě)字,綴（ ）行 大窘（ ） 隧（ ）入 尻（ ）尾數(shù)刀斃（ ）之 苫蔽（ ）（ ） chí（ ）擔(dān)持刀

11、 假mèi（ ） 目似míng（ ） 狼亦xiá（ ）矣 意xiá（ ）甚 dān dān（ ）相向,止增笑耳,,,解釋詞語(yǔ),一狼徑去 止增笑耳,古義：罷了 今義：耳朵,古今異義,詞類(lèi)活用,,古義：離開(kāi) 今義：前往,,一狼洞其中,其一犬坐于前,名詞活用為動(dòng)詞，打洞,名詞用為狀語(yǔ) 像狗一樣,通“只”

12、，只有,通假字,討論：將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。,（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。,譯：骨頭已經(jīng)沒(méi)有了，然而兩只狼仍像原來(lái)一樣一起追趕。,（2）屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。,譯：屠戶(hù)突然跳起，用刀劈狼的頭，又幾刀把狼殺死了。,（3）禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。,譯：禽獸的欺騙手段能有多少??？只是增加笑料罷了。,根據(jù)課文順序和圖片提示翻譯全文,按照故事情節(jié)填寫(xiě)下圖,開(kāi) 端 一、屠戶(hù) 狼故事情節(jié)

13、 發(fā) 二、屠戶(hù) 狼 三、屠戶(hù) 狼 高潮和結(jié)局 四、屠戶(hù) 狼,{,{,發(fā) 展,故事情節(jié),屠戶(hù),狼,眈眈相向聲東擊西,{,聞聲而至,緊追不舍,聰明自誤,遇,懼,御,殺,講述故事，表演課堂劇,用第一人稱(chēng)“我”的口氣復(fù)述；記敘文的六要素要齊備； （時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

14、合理添加對(duì)人物的心理描寫(xiě)。表演要符合課文情節(jié)。,討論探究人物形象（請(qǐng)用如下句式談?wù)勛约旱目捶ǎ?人：從 句可以看出，這是一位 的屠夫。物：從 句可以看出，這是兩只 的狼。,1、歸納文章主題。 2、文最后一段的議論中，作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？3、從本文所寫(xiě)的故事中，我們可以得到怎樣的啟示？

15、 （可以從屠戶(hù)或狼任意一方面談）,問(wèn)題研討,回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,背誦課文,流暢地朗讀課文；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和用法；翻譯課文；體會(huì)狼與屠戶(hù)的形象；把握文章主旨。,五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),因?yàn)槔堑膬礆垺⒇澙?、狡詐的本性，人們對(duì)狼大都持以批判的態(tài)度。然而在我國(guó)，狼僅有2000余只，已經(jīng)瀕臨滅絕。導(dǎo)致他們急劇減少的就是我們自認(rèn)為很“慈善”的人類(lèi)。但我們國(guó)家至今還沒(méi)有把狼列為保護(hù)動(dòng)物。在大家都在譴責(zé)狼的時(shí)候，也有一些人為狼的

16、勇敢、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌唱出了心中的贊歌。請(qǐng)聽(tīng)齊秦演唱的《北方的狼》，對(duì)我們的心靈將會(huì)是一次洗禮！,祝大家學(xué)有所成！,（六）板書(shū)設(shè)計(jì),30、狼（蒲松齡）  狼的特性：兇狠  貪婪  陰險(xiǎn)  狡詐 屠戶(hù)特征：忍讓  反抗  機(jī)智  勇敢  細(xì)心議論 ―總結(jié)全文：點(diǎn)出主題,敘事,{,（七）教學(xué)課件說(shuō)明,在教學(xué)過(guò)程中，

17、我的課件共有17張幻燈片。這17張幻燈片按照循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的原則進(jìn)行排序，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的四項(xiàng)培養(yǎng)能力，輔助我完成對(duì)課文的“音、形、義”和“字、詞、句、段、篇”的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。第6、7、8、10、15幻燈片針對(duì)教學(xué)目標(biāo)1設(shè)置的；7、8、9針對(duì)目標(biāo)2；10、12針對(duì)目標(biāo)3；11、13針對(duì)目標(biāo)4；14針對(duì)目標(biāo)5。從而實(shí)現(xiàn)全文的教學(xué)目標(biāo)。,狼,蒲松齡,一、說(shuō)教材,《狼》是人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，選自蒲松齡

18、《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫(xiě)的是一位屠戶(hù)與兩只狼之間的一場(chǎng)生死較量：狡詐的狼耍盡詭計(jì)想吃掉屠戶(hù)，卻“聰明反被聰明誤”，“頃刻兩斃”。文章短小精悍，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，寓意深刻，很適合七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。,1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。2、了解蒲松齡及《聊齋志異》。3、揣摩動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙。,二、說(shuō)目標(biāo),（一）知識(shí)目標(biāo),1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。2、學(xué)習(xí)本

19、文在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫(xiě)法。,（二）能力目標(biāo),1、體會(huì)屠戶(hù)內(nèi)心世界變化的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)狼貪婪兇殘和陰險(xiǎn)狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。3、聯(lián)系實(shí)際，懂得與壞人做斗爭(zhēng)要量力而行，要有勇有謀。,（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),三、說(shuō)重難點(diǎn),重點(diǎn)：積累文言詞匯，深切感受文章寓意，領(lǐng)會(huì)文章主旨。難點(diǎn)：創(chuàng)造性地復(fù)述課文情節(jié)；聯(lián)系生活實(shí)際，多角度闡釋自己的理解和感受。突破方法：為解決重、難點(diǎn)，通過(guò)多種朗讀

20、方式和小組討論、評(píng)演，感受故事情節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的精神，在理解中深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。,四、說(shuō)學(xué)情,初中生的注意力較難長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對(duì)學(xué)生很有吸引力，我在教學(xué)中抓住這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的興趣，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)信心。,五、說(shuō)教法學(xué)法,根據(jù)對(duì)教材的分析、學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用激趣法、誦讀法、探究法、討論法、引申--拓展法。,

21、教法設(shè)想：,在教學(xué)過(guò)程中，我采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。（1）在誦讀基礎(chǔ)上，自主疏通課文時(shí)，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的難詞、難句，組織學(xué)生分組交流，加以點(diǎn)拔，從中悟出規(guī)律方法。（2）針對(duì)學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容方面的疑難問(wèn)題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題的目的。,學(xué)法指導(dǎo)：,六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,環(huán)節(jié)一: 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課,出示視頻,蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東

22、淄川（今淄博市）人。著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。,郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。,環(huán)節(jié)二: 聽(tīng)讀課文，初步感知,1、聽(tīng)教師范讀。2、學(xué)生自由朗讀。,環(huán)節(jié)三: 再讀課文，疏通文意,字詞正音：,綴（ ） 窘（ ） 苫（ ）眈（ ） 瞑（ ） 尻（ ）黠（ ）,止有剩骨： 綴行甚遠(yuǎn)：并驅(qū)

23、如故： 顧野有麥場(chǎng)：弛擔(dān)持刀： 犬坐于前：意暇甚： 一狼洞其中：前狼假寐： 狼亦黠矣：,重點(diǎn)字詞：,友情提示,文言翻譯五字法：,留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句

24、中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。,重點(diǎn)句子釋義 ：,１、途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。２、而兩狼之并驅(qū)如故。３、屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。４、其一犬坐于前。５、意將隧入以攻其后也。６、禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。,環(huán)節(jié)四: 創(chuàng)新思維，復(fù)述故事,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生真正成為言語(yǔ)實(shí)踐的主人。因此，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事。在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了兩條線(xiàn)索--從屠夫的角度

25、復(fù)述故事和從狼的角度復(fù)述故事，還出示了要求和方法便于學(xué)生練習(xí)。,在解決這條線(xiàn)索時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生貼近屠夫的心理： ①概括故事發(fā)展過(guò)程。 ②找出文中表現(xiàn)屠夫心理的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？（讓學(xué)生展開(kāi)想象，自由討論） ③以第一人稱(chēng)，描述屠夫的心理變化過(guò)程。（要求：在原文基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)成文字，全班交流）。,1、從屠夫的角度入手,學(xué)生精彩描述,剛才講的是從屠夫的角度來(lái)

26、思考問(wèn)題，我又提供了另一個(gè)角度，即狼的角度來(lái)復(fù)述故事。并設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題幫助學(xué)生深入體會(huì)狼這個(gè)角色：畫(huà)出描寫(xiě)狼的動(dòng)作、神態(tài)的字詞，思考： ①狼的動(dòng)作、神態(tài)有什么變化？ ②這些變化背后的狼在想什么？ （這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在自由討論解決問(wèn)題后，再?lài)L試表演兩狼對(duì)話(huà)。）,2、從狼的角度入手,學(xué)生表演視頻,環(huán)節(jié)五: 品讀課文，感悟主旨,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生從這個(gè)故事中感悟一些道理，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)中，

27、教師啟發(fā)：這個(gè)故事寫(xiě)的是狼，但似乎又不僅僅是狼，那么，你能從這個(gè)故事中得到怎樣的啟發(fā)呢？,①一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場(chǎng)是自取滅亡。 ②人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。 ③對(duì)待像狼一樣的惡人，必須識(shí)破假象，并且不存幻想，勇于斗爭(zhēng)。 ④除惡務(wù)盡，要像屠戶(hù)那樣并斃兩狼，不留后患。,,學(xué)生熱烈討論,狼,遇,懼,御,殺,敢于,善于,,,,,,,,,,板書(shū)

28、設(shè)計(jì)：,環(huán)節(jié)六: 聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移,據(jù)媒體報(bào)道，14歲的汕頭市浮東小學(xué)六年級(jí)學(xué)生黃俊杰，在顱腦遭受重創(chuàng)的情況下浴血百米路，只身勇追偷車(chē)賊最終不支倒地。經(jīng)過(guò)醫(yī)生全力搶救，黃俊杰昏迷多時(shí)后蘇醒。少年浴血擒賊的事跡一時(shí)間在當(dāng)?shù)貜V為傳頌，人們?cè)谫澷p少年勇氣可嘉的同時(shí)，圍繞評(píng)價(jià)未成年人見(jiàn)義勇為的討論也熱烈展開(kāi)。結(jié)合屠夫智斗兩狼的故事，談?wù)勀愕目捶ā?要敢于與壞人壞事作斗爭(zhēng)，不提倡涉險(xiǎn)勇為，應(yīng)該是“見(jiàn)義智為”，特別是面對(duì)窮兇極惡的犯罪分子，未成

29、年學(xué)生更要智取，不能硬拼。,這堂課我的教學(xué)思路是想一改過(guò)去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。 一是引導(dǎo)學(xué)生自主研讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)字、詞、句的疏通我沒(méi)有串講，放手讓學(xué)生解決，我只是充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。 二是把握課文情節(jié)特點(diǎn)，設(shè)置情境。開(kāi)頭語(yǔ)言描述、視頻呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；然后對(duì)

30、屠夫心理活動(dòng)進(jìn)行變式復(fù)述；最后讓學(xué)生分組表演兩狼對(duì)話(huà)，學(xué)生的表演生動(dòng)形象，惟妙惟肖，很容易地理解了課文主旨。,教學(xué)反思：,三是聯(lián)系生活實(shí)際，拓展遷移。結(jié)合身邊事例，啟發(fā)學(xué)生明白與像狼一樣的壞人、困難作斗爭(zhēng)時(shí)應(yīng)智取不能蠻干。 整堂課的教學(xué)中，學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛熱烈，達(dá)到了預(yù)期效果。我深刻地意識(shí)到學(xué)生的潛力無(wú)限，反思到平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)，真正做到以學(xué)生為主體，讓他真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人和主角。,謝謝大家！,