最新0—3歲嬰幼兒教育概述與活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、0—3歲嬰幼兒早期教育概述,姓 名：李 秀 敏手 機(jī)：18086770160Email: lxmin_2004@163.com,請(qǐng)您分享您眼中的0-3歲寶寶,可愛？心煩？??？?！?2,有這么一個(gè)小故事：一百多年以前，有個(gè)年輕的母親帶著孩子去請(qǐng)教大科學(xué)家達(dá)爾文，她問：“先生，我的孩子應(yīng)該何時(shí)開始教育？”達(dá)爾文反問道：“你的孩子有多大？”那位母親得意地說：“他才2歲半呢！”這時(shí)達(dá)爾文惋惜的回答：“夫人，你已經(jīng)

2、遲了兩年半了?！?教育始于零歲。不同的家庭中擁有同樣的教育中心：孩子。,“愛孩子，母雞都會(huì)；然而會(huì)教育子女，這是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！?——高爾基,美國親子教育倡導(dǎo)者Thomas Gordon 曾指出：現(xiàn)代父母并沒有獲得足夠的機(jī)會(huì)和條件來接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練，只有預(yù)先實(shí)施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對(duì)性的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，這

3、樣才能預(yù)防和減少兒童適應(yīng)問題的發(fā)生。 現(xiàn)在許多教育工作者提出，兒童教育的重心應(yīng)由兒童本身移向與兒童成長密切相關(guān)的關(guān)鍵人身上。,親子園產(chǎn)生的背景 1．年輕家長對(duì)科學(xué)育兒的需求。(83%需要專家指導(dǎo)） 2．家庭教育深化發(fā)展的需要O一3歲嬰幼兒家庭由于散居在社區(qū)，一直缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，成為家庭教育指導(dǎo)的薄弱環(huán)節(jié)。,早期教育是復(fù)雜的系統(tǒng)工程,文化？ 經(jīng)濟(jì)？ 政治？父母？

4、 嬰幼兒監(jiān)護(hù)人？身心發(fā)展規(guī)律？ 生物？ 社會(huì)？ 心理？,7,8,,,早期教育是復(fù)雜的系統(tǒng)工程,寶寶早期教育的金三角,9,這份測(cè)試題您能做多少分？ —測(cè)試您是否具備合適的親子理念,請(qǐng)您準(zhǔn)備好筆和紙，并按要求選出答案（四選一）,1、您認(rèn)為，大腦發(fā)育的最重要時(shí)期是幾歲之前完成？A、出生前； B、3歲之前； C、6歲前； D、青春期前2、您認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的50%

5、在幾歲之前發(fā)展起來？A、出生前； B、3歲前； C、6歲前 D、青春期前,3、當(dāng)10個(gè)月的寶寶吃手時(shí)，您通常會(huì)：A、不讓寶寶吃，把手從嘴里拿出來B、換個(gè)安撫奶嘴給寶寶吃，以讓他（她）得到滿足C、拿出一個(gè)他感興趣的玩具，引開他的注意力D、沒有必要管，讓他（她）去吃,4、寶寶11個(gè)月了，不會(huì)爬，您通常會(huì)：A、無所謂，爬不爬隨寶寶自己B、爬行很重要，放在床上或沒有危險(xiǎn)的地方，不要理他（她），強(qiáng)迫寶寶爬行，時(shí)間長

6、了就會(huì)了C、爬行很重要，用寶寶喜歡的玩具誘導(dǎo)寶寶爬D、直接讓寶寶做學(xué)步車，學(xué)走路,5、寶寶無理的要求被拒絕后，大發(fā)脾氣，連哭帶鬧、滿地打滾，您通常會(huì)：A、不予理采，等寶寶安靜下來后再說B、應(yīng)順著寶寶，滿足他（她）的需求，事后跟他講道理C、大聲訓(xùn)斥寶寶D、強(qiáng)行抱起，痛打一頓,6、寶寶快上幼兒園了，為了不落后于其他小朋友，買了很多書，可他（她）總是心不在焉，有時(shí)還撕書，您通常會(huì)：A、現(xiàn)在還小，隨他（她）自己去玩，開心快樂就好

7、，他想看的時(shí)候再說B、批評(píng)他（她）是個(gè)笨小孩，隔壁的弟弟都比他（她）聰明C、哄著說讀完書后媽媽給好吃的D、應(yīng)變通方式，將書中的內(nèi)容與他（她）感興趣的事情結(jié)合起來,7、聽見寶寶說臟話，且愈演愈烈，您通常會(huì)：A、很驚訝，并嚴(yán)厲地說：不能說，再說媽媽不理你了B、直接打嘴巴，對(duì)寶寶必要的不非常重要C、裝出痛苦的樣子說：寶寶說臟話，媽媽聽了耳朵好痛??！D、隨他（她）去說，假裝沒聽見,8、兩歲不到的寶寶在快速跑動(dòng)，可能面臨危險(xiǎn)，您無

8、法從行動(dòng)上阻止，只能從語言上阻止，您通常會(huì)：A、大聲喊：不要跑 B、命令地喊：停，停，停C、正常地說：不要跑 D、大聲喊：好吃的，快過來,9、媽媽在喂寶寶吃飯，寶寶要用手直接抓碗里的飯，您通常會(huì)：A、直接阻止他，并帶有愛意的語氣說：不能抓，媽媽喂B、直接阻止他，并很嚴(yán)厲地說：不能抓C、不阻止他，拿出點(diǎn)飯讓他抓D、將他引導(dǎo)開，并拿他感興趣的玩具吸引他的注意力,10、當(dāng)2歲的寶寶又一次發(fā)現(xiàn)寶寶把尿拉在地板上

9、，您通常會(huì)：A、非常生氣，并用力打他的屁股，直到他哭為止，讓他長記心；B、大聲訓(xùn)斥：你這孩子真沒出息，這么大還不知道到哪拉尿？”C、告訴寶寶：你這樣做，媽媽很生氣，拉尿應(yīng)該去衛(wèi)生間D、隨寶寶意愿，不做要求,長大了自然知道了,11、家里有很多寶寶的玩具，對(duì)于玩具的放置，您通常會(huì)：A、到處都是，寶寶隨時(shí)隨地可以玩B、集中放在一起，寶寶每次玩時(shí)只拿一種C、集中放在一起，寶寶每次玩時(shí)拿2種以上D、集中放在一起，寶寶玩時(shí)把他（

10、她）放在玩具中間,12、關(guān)于寶寶的早期教育，您認(rèn)為： A、7歲之后，是寶寶的黃金教育期；B、早期教育，就是讓寶寶早些說文學(xué)字，贏在起跑線；C、通常來說，只要父母有知識(shí)文化，寶寶的教育就基本上不成問題；D、3歲之前讓寶寶接受系統(tǒng)化的早期教育，是有必要的,最佳參考答案：1B   2B   3C   4C   5A 

11、 6D   7C  8B    9C 10C   11B   12D,答案解析：與最佳答案完全相符，您是一個(gè)優(yōu)秀的父母，需要提示您的是：多和您的寶寶一起開展親子游戲。有2項(xiàng)以下與最佳答案不相符，您是一個(gè)合格的父母，建議適當(dāng)參加早教課程，閱讀早教書籍，同時(shí)多和寶寶一起開展親子游戲。有4項(xiàng)以下與最佳答案不相

12、符，您的早教知識(shí)和能力可能不適應(yīng)您寶寶早期成長需要，寶寶的成長會(huì)受到一些限制或得不到最佳的發(fā)展，建議您系統(tǒng)地參加早教課程。有4項(xiàng)以上與最佳答案不相符，您的早教知識(shí)過于貧乏，您的早教能力和知識(shí)嚴(yán)重不適應(yīng)寶寶的成長，強(qiáng)烈建議您參加一些早教學(xué)習(xí)班。,本次課探討內(nèi)容：,親子教育 早期教育 幼兒教育 家庭教育概念與意義歷史與現(xiàn)在環(huán)境與發(fā)展目標(biāo)與內(nèi)容,一、0-3歲早期教育概念,以腦科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，以游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循

13、0－3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成。提高家長的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，是親子活動(dòng)的最大特點(diǎn)，目的是通過親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長成為合格的教育者。,⑴對(duì)象⑵主體⑶內(nèi)容,二、0-3歲嬰幼兒早期教育的意義,（一）對(duì)個(gè)體的意義1.抓住敏感期，為發(fā)展奠定基礎(chǔ)；2.對(duì)早期處境不利的兒童提供補(bǔ)償3.及早發(fā)現(xiàn)先天不足的兒童并進(jìn)行及時(shí)干預(yù)4.改善家庭教

14、育的質(zhì)量,,二、0-3歲嬰幼兒早期教育的意義,（二）對(duì)社會(huì)的意義1. 提高人口素質(zhì)2. 有利于促進(jìn)社會(huì)公平3.強(qiáng)化社區(qū)的社會(huì)服務(wù)功能,三、0-3歲嬰幼兒早期教育的可行性,（一）腦科學(xué)的依據(jù)1.教育對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的影響：早期經(jīng)驗(yàn)使腦成形并使其具有獨(dú)特的神經(jīng)結(jié)構(gòu)；2.早期教育與大腦發(fā)育的關(guān)鍵期：大腦機(jī)能對(duì)外界刺激的敏感和特效時(shí)期。,大腦的工作原理,29,發(fā)送和接受信息,30,,31,,大腦重量的變化,32,大腦重量的變化

15、,33,腦體積的變化,出生6個(gè)月相當(dāng)于成人腦體積的50%,3歲時(shí)相當(dāng)于成人腦體積的80%,,在嬰兒頭兩年中的樹突生長,35,36,,新生兒,2歲,4歲,6歲,5,寶寶前6年中樹突的生長,37,,接受過早期教育的寶寶大腦差異,（二）心理學(xué)的依據(jù),1.早期教育對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響 1) 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論； 2) 吉布森的知覺學(xué)習(xí)理論； 3) 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。2. 早期教育對(duì)行為養(yǎng)成的影響3. 早期教

16、育對(duì)個(gè)性塑造的影響,（三）來自實(shí)踐的證據(jù),1.國內(nèi)外早期教育實(shí)踐的效果2.《0～4 個(gè)月嬰兒早期教育效果的研究》3.《早期教育對(duì)困難型氣質(zhì)幼兒發(fā)展影響的研究》4.《關(guān)于自閉癥幼兒早期教育康復(fù)研究》,參加玩具活動(dòng)室對(duì)兒童的影響對(duì)比表,四、0-3歲嬰幼兒早期教育事業(yè)的發(fā)展,（一）世界早期教育發(fā)展情況（二）我國早期的發(fā)展情況,（一）世界早期教育發(fā)展情況,70年代初，在美國威斯康星洲的波太奇鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)編制了一套由家訪人員、家長和

17、兒童一起參與的以家庭為基礎(chǔ)的兒童教育方法，稱為“波太奇方法”。80年代，美國開展了以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計(jì)劃（PAT計(jì)劃），有47 個(gè)州開辦了“從出生到3 歲”培訓(xùn)班，專門培養(yǎng)“父母輔導(dǎo)者”，僅密蘇里州就有8000 余名工作人員。,（一）世界早期教育發(fā)展情況,英國的“確保開端”計(jì)劃要求使“100%的嬰幼兒家庭都能在孩子出生后2個(gè)月以內(nèi)接觸計(jì)劃”。新西蘭在1993年啟動(dòng)了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國家計(jì)劃——“普魯凱特計(jì)劃”。新西蘭教育

18、部在《面向21世紀(jì)的教育》報(bào)告中指出：“教育必須從出生開始”。加納有一個(gè)“兒童不能等待”的0~6歲兒童發(fā)展計(jì)劃，該計(jì)劃已被列入國家行動(dòng)計(jì)劃。,（二）我國親子園教育的發(fā)展歷程,1、起步階段（1998-2001年） 研究探索發(fā)端于北京，以“開發(fā)寶寶潛能”、“不能輸在起跑線上”等口號(hào)為代表，神話早期教育功能，商業(yè)性突出?；窘梃b蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練法、奧爾夫音樂教學(xué)法及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法，強(qiáng)調(diào)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，每周活動(dòng)一次。主要作用：早

19、期教育的思想啟蒙，喚醒整個(gè)社會(huì)對(duì)0-3歲早期教育的關(guān)注。社會(huì)評(píng)價(jià)：引起社會(huì)和家庭對(duì)早期教育的重視，但商業(yè)性太濃，價(jià)格昂貴，實(shí)際效果不大。,2、發(fā)展階段（2001-2003年）立法北京、上海0-3歲學(xué)前教育立法早教機(jī)構(gòu)數(shù)量大增，但質(zhì)量參差不齊 關(guān)于早期教育的書籍、音像制品、報(bào)刊、玩具大量出現(xiàn)主要作用：進(jìn)一步普及親子教育，從理論到實(shí)踐更加深入。存在問題：親子園自身的理論建設(shè)和師資培養(yǎng)都不能滿足家長、孩子發(fā)展的需要。,3、逐步

20、完善（2003年后） 普及推廣師資培訓(xùn)：國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部在2003年初出臺(tái)了《育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，并推出育嬰職業(yè)培訓(xùn)與認(rèn)證體系 親子教育回歸理性 親子教育的形式逐漸多樣化 需要解決的問題：親子教育標(biāo)準(zhǔn)（師資、課程、收費(fèi)……）,五、0-3歲早期教育的內(nèi)容、原則和特點(diǎn),想一想，說一說： 親子活動(dòng)的開展的時(shí)間？,1、活動(dòng)流程內(nèi)容與運(yùn)營模式,親子教育的實(shí)施模式,家庭指導(dǎo)模 式,商業(yè)性早教機(jī) 構(gòu),社

21、區(qū)早教模 式,,,,,,（家庭）,,（早教中心）,（親子園）,小時(shí)班半日班,課程時(shí)間編制： 多安排在周末；也可平時(shí)與周末結(jié)合。 消毒，做衛(wèi)生等。,運(yùn)營模式,出資注冊(cè),,,,,,某市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營模式圖,,,,,,,外部政策體制,內(nèi)部管理機(jī)制,2、親子活動(dòng)的基本原則,⑴自主選擇的原則 ⑵反復(fù)操作的原則 ⑶興趣為先，快樂體驗(yàn)的原則⑷養(yǎng)成習(xí)慣的原則 ⑸家園共育的原

22、則,,如何理解？,親子園介紹,3、特點(diǎn),1）注重身心的基礎(chǔ)性發(fā)展2）注重養(yǎng)育3）注重親子教養(yǎng)4）注重對(duì)家長的指導(dǎo),六、0-3嬰幼兒早期教育機(jī)構(gòu)教養(yǎng)工作管理,（一）教師(教養(yǎng)人員),談一談，議一議：親子教師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？,目前親子園師資力量現(xiàn)狀 1、公立幼兒園親子機(jī)構(gòu)教師人數(shù)少，多為原幼兒園3～6歲教師；而私立機(jī)構(gòu)教師較多，來源不一，有的教師非幼教專業(yè)背景,還有“媽媽教師”現(xiàn)象； 2、少數(shù)教師獲

23、得了0～3歲的職業(yè)資格，其中大多數(shù)公立機(jī)構(gòu)教師接受了育嬰師培訓(xùn)，而私立機(jī)構(gòu)教師除了上崗前的“內(nèi)部培訓(xùn)”外很少接受職業(yè)資格培訓(xùn)； 3、所有教師均缺乏嬰幼兒身心發(fā)展的系統(tǒng)知識(shí)——這是教師最突出的“專業(yè)缺陷”，以至“把握不了孩子，心理沒底，做試驗(yàn)”。,,教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)： 1．從實(shí)施教案來看：在教學(xué)活動(dòng)中，教師們都能按照備好的教案上課并提供相應(yīng)材料，其中有的私立機(jī)構(gòu)的教師能按總部要求，執(zhí)行教案最嚴(yán)格； 2．從教

24、學(xué)流程來看：教師們都能有效組織家長和嬰幼兒參與活動(dòng)，是整個(gè)活動(dòng)流程的領(lǐng)路人； 3．從撫慰嬰幼兒的情緒來看：當(dāng)嬰幼兒情緒不穩(wěn)或干擾他人時(shí)，有的機(jī)構(gòu)的教師為保持集體活動(dòng)的流暢就提示父母去協(xié)助管理嬰幼兒，但大部分機(jī)構(gòu)的教師都會(huì)及時(shí)撫慰他們的情緒并吸引其回歸活動(dòng)； 4．從常規(guī)教育來看：有的機(jī)構(gòu)的教師會(huì)時(shí)常對(duì)嬰幼兒取放玩具提出規(guī)范以培養(yǎng)秩序感。還會(huì)以平等對(duì)話而非訓(xùn)斥和強(qiáng)的方式制止他們亂扔玩具和干擾別人的“混亂行為”，使之趨于正

25、常；但也有機(jī)構(gòu)的教師對(duì)此并不強(qiáng)調(diào)；,5．從活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)來看：在親子自由活動(dòng)環(huán)節(jié)中所有考察機(jī)構(gòu)的教師都會(huì)給予家長和嬰幼兒個(gè)別指導(dǎo)，支持引導(dǎo)孩子自主探究玩具。只是教師指導(dǎo)的時(shí)機(jī)及方法的適宜性各有優(yōu)缺點(diǎn)； 6．從家長教育來看：所有考察機(jī)構(gòu)的活動(dòng)中，教師都會(huì)有意識(shí)地向家長講解活動(dòng)功能和傳遞育兒知識(shí)及方法等來開展家長教育； 7．從教師的不良表現(xiàn)來看：強(qiáng)制表示感謝；每當(dāng)嬰幼兒無興趣參與活動(dòng)時(shí)，教師都以外部獎(jiǎng)勵(lì)誘導(dǎo)他們參與活

26、動(dòng)，否則就會(huì)以威脅的口吻說不給獎(jiǎng)勵(lì)或沒收獎(jiǎng)勵(lì)；而且有的機(jī)構(gòu)在每次親子活動(dòng)中只有一個(gè)教師組織實(shí)施，無配班教師，顯得手忙腳亂，可能出現(xiàn)消極等待。,建議： 1、 加強(qiáng)“媽媽教師”和非幼教背景教師的培訓(xùn)力度，給予幼兒園從事0-3歲階段工作的教師專門培訓(xùn)的機(jī)會(huì)； 2、幼師，高校學(xué)前系改革課程設(shè)置，增設(shè)針對(duì)3歲以下兒童教養(yǎng)的課程并增強(qiáng)實(shí)用性； 3、提高育嬰師的培訓(xùn)質(zhì)量。比如需加強(qiáng)教師對(duì)嬰幼兒各月齡段心理發(fā)展特點(diǎn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

27、；加強(qiáng)對(duì)3歲以下嬰幼兒課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)； 4、不論機(jī)構(gòu)的“內(nèi)部”培訓(xùn)還是機(jī)構(gòu)以外的培訓(xùn)，都要加強(qiáng)教師對(duì)0-3歲嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)和考核。,（二）環(huán)境管理,1、早教機(jī)構(gòu)外圍環(huán)境空間環(huán)境 經(jīng)濟(jì)環(huán)境2、早教機(jī)構(gòu)內(nèi)部環(huán)境生活活動(dòng)環(huán)境 軟、圓、矮、趣、變教養(yǎng)活動(dòng)環(huán)境 材料豐富心理安全環(huán)境 溫和、親切、平等、耐心、細(xì)致、支持、鼓勵(lì),,,,,,,,精致、有序、平等、寬松；,總體感覺,與家庭環(huán)境相似，比較輕松，感覺更舒適。

28、,親子園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依據(jù),（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分考慮環(huán)境與課程的關(guān)系,（2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分考慮現(xiàn)有條件，發(fā)揮本地優(yōu)勢(shì),（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合親子教育發(fā)展趨勢(shì),親子園環(huán)境,園內(nèi)園 借用托班教室或音樂舞蹈廳。地點(diǎn)最好在幼兒園一樓進(jìn)門處，方便接待家長，也減少對(duì)其他班級(jí)的干擾。 安全、無污染，朝向合理，通風(fēng)采光良好。,獨(dú)立的親子園 一層或一整個(gè)獨(dú)立的樓,地點(diǎn)：,徐州幼師嬰樂坊活動(dòng),,,,,,,一般親

29、子園內(nèi)設(shè)有活動(dòng)室：蒙臺(tái)梭利感官/生活工作室、感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)室和過家家游戲室。,另外還設(shè)有舒適的家長休息區(qū)、孩子休息區(qū)、給孩子喂奶的喂養(yǎng)區(qū)和教育咨詢室。,親子園環(huán)境,區(qū)域劃分：,蒙臺(tái)梭利感官、生活工作室,蒙臺(tái)梭利感官、生活工作室,感覺統(tǒng)合活動(dòng)室,,,過家家游戲室,親子園空間規(guī)劃的基本原則,1、需要原則 2、實(shí)用原則 3、安全原則 4、經(jīng)濟(jì)原則 5、衛(wèi)生原則 6、舒適原則,例：紅黃藍(lán)

30、親子園,舒適的換鞋區(qū),遙感體溫計(jì)、拖鞋、襪套、無水消毒液等設(shè)施,,寬敞明亮的觸摸屏教室,會(huì)員閱讀區(qū),走廊及教室外休息區(qū),人性化設(shè)計(jì)的衛(wèi)生間，適合不同身高的寶寶,超大型的動(dòng)感體能區(qū)，超多的玩樂項(xiàng)目,1、面積： 通常為40—70m2，大的可以500—1000m2,2、地面： 木地板加工作毯或大地墊，再鋪一層地板革更好，安全、衛(wèi)生。,親子園環(huán)境具體要求,3、墻壁：適當(dāng)掛幾幅寶寶活動(dòng)照片，或有關(guān)資料。,4、顏色,5、柜子：,

31、（1）蒙氏柜 標(biāo)準(zhǔn)的蒙氏柜為本色，下面帶輪子，教室較大的，柜子可以90cm（長）ⅹ 80cm（高）ⅹ 30cm（寬），分四層，每層高20cm 。,（3）桌椅 使用頻率較低。 以木或塑料為佳，顏色鮮艷，安全輕便；形狀最好采取不規(guī)則的曲線、六邊形、圓形等，讓空間感覺生動(dòng)活潑。 家長使用的椅子。,（2）其他柜子 根據(jù)需要，還可以添置鞋柜（或鞋架）、帶門的收藏柜（專用于保存玩具）、衣物柜（放孩子和家長的東

32、西）、雜物柜等。,6、工作毯： 輕、薄、軟，彈性小，便于幼兒卷起和取放。 顏色大都選取灰色、綠色、粉紅等，盡量素面無花紋，不要有圖案。 規(guī)格通常為60cm（長）ⅹ40cm（寬），75—80cm（長）ⅹ50—55cm（寬）?？梢允褂?0cm（長）ⅹ60cm（寬）的泡沫安全地墊代替。,7、蒙氏線 用彩色膠帶紙或即時(shí)貼固定在地板上，寬5—7cm(約同幼兒小腳寬），視空間大小與班級(jí)人數(shù)而定的橢圓形曲線，距離旁邊的

33、教具或墻壁等保持30cm以上。,8、基本設(shè)備： 鋼琴、CD錄音機(jī)、全套親子教具、感覺統(tǒng)合器材、蒙氏教具,四、親子教育活動(dòng)時(shí)間分配表,走線→唱名→線上操作指導(dǎo)并協(xié)助孩子進(jìn)行自選動(dòng)作和游戲精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展游戲→環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換游戲音樂游戲親子（美術(shù)、勞作、手工、音樂、語言、感統(tǒng)、體育等）游戲的開展生活環(huán)節(jié)游戲→親子互動(dòng)游戲物品的歸位工作組織孩子和家長進(jìn)行音樂律動(dòng)開展親子拓展性游戲戶外活動(dòng)→分享小結(jié),0—3歲嬰幼兒教育應(yīng)該包含

34、哪些方面？,一、發(fā)展運(yùn)動(dòng)潛能和身體健康二、發(fā)展語言認(rèn)知潛能三、發(fā)展幼兒良好個(gè)性品質(zhì) 四、發(fā)展生活潛能五、發(fā)展藝術(shù)潛能六、發(fā)展幼兒社會(huì)潛能,第一部分 親子教育的目標(biāo),邊學(xué)習(xí)邊思考：依據(jù)0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，你認(rèn)為親子教育應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)？應(yīng)該為他們提供什么樣的親子教育內(nèi)容？,一、發(fā)展運(yùn)動(dòng)潛能和身體健康,（一）動(dòng)作發(fā)展的重要性（二）運(yùn)動(dòng)能力總目標(biāo),（一）動(dòng)作發(fā)展的重要性,是兒童神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育的重要標(biāo)志之一

35、有助于孩子身心健康發(fā)展 有助于感覺統(tǒng)和功能的發(fā)展 有助于智力發(fā)展 有助于良好個(gè)性品質(zhì)的形成能滿足孩子獨(dú)立生存能力發(fā)展的需要,大肌肉練習(xí)的重要性,趴著抬頭練得早寶寶爬的才能好；早練爬行和協(xié)調(diào)，寶寶走路不摔跤；爬走聯(lián)系平衡力，寶寶跑得快又好；四肢協(xié)調(diào)走跑跳，身體健康是個(gè)寶。,（二）運(yùn)動(dòng)能力總目標(biāo),1、發(fā)展嬰幼兒趴、翻、坐、爬、站、走、跳、躍（大肌肉發(fā)展）2、發(fā)展抓、握、捏、放、搖、扔、撿、傳遞、敲擊

36、。（小肌肉發(fā)展）3、平衡、靈活、協(xié)調(diào)、控制能力。4、促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)期。5、增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，推進(jìn)動(dòng)作思想及社會(huì)能力得發(fā)展。,BABY dance,體能游戲活動(dòng)內(nèi)容,發(fā)展嬰幼兒爬、翻身、坐、爬、站、走、跑、鉆、攀、跳的全身動(dòng)作技能。促進(jìn)動(dòng)作的平衡、靈活、協(xié)調(diào)和身體控制能力的發(fā)展。融入語言、認(rèn)知方面的內(nèi)容，體能訓(xùn)練、游戲及學(xué)習(xí)為一體的活動(dòng)。,體能游戲活動(dòng)原則,以發(fā)展基本動(dòng)作為基礎(chǔ)——根據(jù)孩子不同年齡段

37、的動(dòng)作發(fā)展階段與重點(diǎn)。全面性、重復(fù)性——?jiǎng)幼骷寄芫毩?xí)應(yīng)全面；技能練習(xí)與感覺練習(xí)兼顧；動(dòng)作技能與身體素質(zhì)培養(yǎng)并重（技能與耐力平衡能力協(xié)調(diào)能力）。提供機(jī)會(huì)，支持發(fā)展（成人示范，孩子觀察、吸收、加工、模仿）。動(dòng)靜交替、定時(shí)定點(diǎn)、勞逸結(jié)合、有序鍛煉、愉快體驗(yàn)。重視安全和安全教育，促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。,小肌肉練習(xí)的重要性,小手早練抓和握，手眼協(xié)調(diào)來配合；兩手配合練得早，倒手撕紙很重要；拿、放、捏、夾倒和舀，多

38、玩多練手才巧；穿珠兩手配合好，穿衣系扣肯定早；寶寶聰明不聰明，就看小手巧不巧。,Cephalocaudal development,精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容,發(fā)展小肌肉動(dòng)作：手指手腕的靈活性及力度的練習(xí)。手眼協(xié)調(diào)能力：手的控制能力，雙手的協(xié)作能力練習(xí)，提高嬰幼兒心理活動(dòng)的目的性，鍛煉動(dòng)作的精確性、準(zhǔn)確性。手腦協(xié)調(diào)：雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展為智能發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。感官訓(xùn)練：視覺活動(dòng)、觸覺活動(dòng)，味覺、嗅覺活動(dòng)。,活動(dòng)原則,自由選擇的原則---滿

39、足嬰幼兒內(nèi)在的發(fā)展需要，培養(yǎng)獨(dú)立性。反復(fù)操作的原則---重復(fù)練習(xí)，不斷完善自我。,精細(xì)動(dòng)作視頻,二、發(fā)展語言、認(rèn)知潛能,（一）0－3歲語言發(fā)展目標(biāo)（二）0－3歲認(rèn)知活動(dòng)目標(biāo),,,,喜歡并注視聽成人講話，逐漸能聽懂并作出動(dòng)作或詞語的反映喜歡自發(fā)發(fā)音和學(xué)發(fā)音，吐字清楚喜歡學(xué)詞和學(xué)句，并主動(dòng)地遷移、運(yùn)用掌握的詞語和短句與人交談能回答和提出簡(jiǎn)單的問題能在聽故事、看圖書、聽念兒歌中得到樂趣敢于在同伴面前用較清楚響亮的聲音講話或念

40、兒歌,（一）0－3歲語言發(fā)展總目標(biāo),語言活動(dòng),1、語言刺激——以兒歌配備各種活動(dòng)之中，注重語言的發(fā)展。2、認(rèn)知內(nèi)容——認(rèn)識(shí)自身器官、顏色、小動(dòng)物等，促進(jìn)嬰幼兒的知識(shí)增長并發(fā)展能力（蝴蝶找花、圖形找家、小動(dòng)物找家） 小小皮球真可愛，有紅有綠圓又圓； 紅球放到紅桶里，綠球放到綠桶里。3、親子關(guān)系——活動(dòng)中體現(xiàn)出家庭對(duì)寶寶的愛，有利于心理健康發(fā)展。4、身體協(xié)調(diào)：游戲活動(dòng)促進(jìn)身體發(fā)育，發(fā)展大肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作

41、。,（二）活動(dòng)原則,提供適當(dāng)?shù)恼Z言刺激（傾聽、理解、表達(dá)）。如：小轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)， 寶寶寶寶轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 說轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn)，說停它就停。提供適當(dāng)?shù)哪７聦?duì)象（說話、手勢(shì)、動(dòng)作）。如：小小手，小小手， 合在一起說：“謝謝——謝謝”； 小小手，小小手， 搖搖小手說：“再見——再見”；,提供各種不同的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。供能促進(jìn)視覺、聽覺、觸覺等方面能力的活動(dòng)和玩具，提供環(huán)境讓嬰幼兒可

42、以自由活動(dòng)；在不同活動(dòng)中提供不同的語言刺激，這些活動(dòng)可以促進(jìn)嬰幼兒理解能力。,（二）0－3歲認(rèn)知發(fā)展總目標(biāo),（1）保護(hù)孩子對(duì)周圍環(huán)境和自然現(xiàn)象的好奇心（2）科學(xué)地開發(fā)認(rèn)知潛能。（3）支持和幫助孩子積累各種感性經(jīng)驗(yàn)。,認(rèn)知與思維訓(xùn)練,（一）活動(dòng)內(nèi)容在動(dòng)手操作活動(dòng)中發(fā)展邏輯思維能力。開動(dòng)腦筋、發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明的孩子：什么不見了、少了一個(gè)什么等游戲。（二）活動(dòng)原則鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)新的點(diǎn)子，在玩中和孩子一起發(fā)現(xiàn)各種新鮮、好玩的

43、玩具和游戲，放手讓孩子自己解決問題。讓孩子有機(jī)會(huì)參與生活，引發(fā)孩子不同的潛能（積木的各種搭法、用各種物品當(dāng)樂器等）。,,,三、發(fā)展幼兒良好個(gè)性品質(zhì),（一）關(guān)于自我概念（二）嬰幼兒自我的概念（三）嬰幼兒自我意識(shí)的主要表現(xiàn)1、產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立性，出現(xiàn)自己行動(dòng)的意愿。2、開始知道自己的力量，會(huì)用語言指使別人3、能說出自己的行為，能控制自己的行為4、出現(xiàn)占有意識(shí)，意識(shí)到哪些東西是自己的,四、發(fā)展生活潛能,1、嬰幼兒生活潛能目標(biāo)

44、（1）培養(yǎng)嬰兒良好的，有規(guī)律的睡眠習(xí)慣 （2）培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣（3）培養(yǎng)嬰兒良好衛(wèi)生習(xí)慣 （4）培養(yǎng)能用語言或表情要求大小便,四、發(fā)展生活潛能,2、抓好習(xí)慣養(yǎng)成的“關(guān)鍵期”對(duì)孩子各種良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以便為孩子日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 許多人的習(xí)慣，終其一生也無法改變，從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是十分重要。3、創(chuàng)造有助于良好習(xí)慣形成的環(huán)境 （1）物質(zhì)環(huán)境 （2）精神環(huán)境,五、

45、發(fā)展藝術(shù)潛能,（一）0－3歲藝術(shù)活動(dòng)總目標(biāo)1、培養(yǎng)孩子對(duì)色彩、線條、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律的敏感性和喜悅感。2、激發(fā)幼兒看畫、探索、涂畫和手工制作，聽音樂、探索旋律和節(jié)拍韻律的興趣。3、促進(jìn)想象力發(fā)展，獲得自由表現(xiàn)的快樂體驗(yàn)。,音樂能力目標(biāo),1、培養(yǎng)聽音樂的興趣 2、對(duì)韻律活動(dòng)的興趣和積極性3、對(duì)聲音變化的興趣和敏感性 4、對(duì)節(jié)奏的興趣和敏感性5、培養(yǎng)對(duì)唱歌的興趣（自由唱、唱短歌）

46、,,親子音樂活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：融入奧爾夫音樂體系、內(nèi)容、方法，培養(yǎng)節(jié)奏感和對(duì)音樂的愛好為基礎(chǔ)。1、語言發(fā)展——將兒歌、歌詞運(yùn)用說唱的形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。2、歌表演——用動(dòng)作表現(xiàn)出音樂及歌詞中的內(nèi)容，如《走路》。3、音樂游戲——將各種活動(dòng)游戲化，讓孩子在玩中培養(yǎng)愉快情緒，如《小鴨小雞》4、律動(dòng)合奏——運(yùn)用身體去表現(xiàn)感受，用人體樂器及打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)（過渡環(huán)節(jié)）。,（二）活動(dòng)原則,1、以培養(yǎng)興趣為主的原則——對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)節(jié)

47、奏感和興趣，如《走走停?！贰ⅰ缎∈痔琛?、《捏攏放開》。2、以培養(yǎng)愉快情緒為主的原則——將音樂的快樂帶到日常生活中，學(xué)會(huì)享受音樂的樂趣。,美勞活動(dòng)目標(biāo)1、對(duì)色彩、線條的興趣 （看、摸、畫）2、動(dòng)手參與繪畫的興趣 （涂鴉、欣賞、作畫3、參與手工活動(dòng)的興趣 （玩泥、玩紙、剪貼）,親子美工創(chuàng)意活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容色彩、線條、構(gòu)圖的創(chuàng)造活動(dòng)

48、 培養(yǎng)對(duì)色彩、線條以及構(gòu)圖的興趣，嘗試各種涂鴉、涂畫、添畫的美術(shù)活動(dòng)。各種材料的造型游戲 運(yùn)用手指手腕的活動(dòng)進(jìn)行撕、折、粘、拼、揉等操作，大膽嘗試多種材料做創(chuàng)意造型。 嘗試使用各種美術(shù)工具材料，初步掌握一些工具、材料 如油畫棒、水彩筆、剪刀、膠水等的使用技能。,親子美工活動(dòng)原則,創(chuàng)造具有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，讓孩子有意無意的接觸色彩；尊重孩子的想像和選擇，鼓勵(lì)和欣賞每一個(gè)孩子的表

49、現(xiàn)，使每個(gè)孩子都獲得成功的喜悅；培養(yǎng)良好的習(xí)慣——培養(yǎng)做事有始有終的習(xí)慣，不得中途放棄；有固定的地方放東西，用完放回原處，學(xué)會(huì)整理用品。,發(fā)展藝術(shù)能力應(yīng)注意的問題,（1）創(chuàng)造具有藝術(shù)氣氛的環(huán)境，讓孩子多接觸色彩、畫面、歌聲、樂曲、舞蹈 （2）尊重孩子的想象、和選擇。不以參照物的像與不像評(píng)價(jià)孩子（3）鼓勵(lì)和欣賞孩子的表現(xiàn)，讓孩子獲得成功的喜悅（4）培養(yǎng)做事有始有終的良好習(xí)慣

50、 繪本 點(diǎn),六、發(fā)展幼兒社會(huì)潛能,（一）0——3歲社會(huì)性活動(dòng)總目標(biāo)（1）發(fā)展孩子初步的自我意識(shí)（2）喜歡與周圍人接觸、交往，能組不喜歡集體生活 （3）培養(yǎng)自己動(dòng)過手做事的興趣（4）學(xué)習(xí)遵守最基本的規(guī)則，培養(yǎng)基礎(chǔ)的文明衛(wèi)生、行為習(xí)慣（5）在游戲中培養(yǎng)愉悅的情趣、積極地情感,,,六、發(fā)展幼兒社會(huì)潛能,（二）促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的活動(dòng) 情感交流：親子游戲、親子同樂、增進(jìn)情感 融入集體:認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)環(huán)境,

51、,,參考書籍,李俐：零點(diǎn)起步（爬爬班、走走班、跑跑班、跳跳班、蹦蹦班），南京師范大學(xué)出版社。尹堅(jiān)勤、張?jiān)?—3歲嬰幼兒教養(yǎng)手冊(cè)，南京師范大學(xué)出版社。陳幗眉、梁雅珠：快樂親子園實(shí)用教材（0—3歲），農(nóng)村讀物出版社。闞吉瑩：0-3歲親子園的籌建與管理，少年兒童出版社。張麗華等：嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)（7-12個(gè)月、13—18個(gè)月、19—24個(gè)月、25—30個(gè)月、31—36個(gè)月），復(fù)旦大學(xué)出版社。,文 件：,《上海市0～3歲嬰幼兒教育方案》