早期教育與嬰幼兒發(fā)展概述

1、早期教育與嬰幼兒發(fā)展,張愛英,早期教育與嬰幼兒發(fā)展,什么是早期教育（早期智力開發(fā)）？早期智力開發(fā)就是在孩子具備某種能力之前的適當時期內(nèi)，給他們提供恰如其分的感官刺激，促進大腦的發(fā)育，以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實的能力，也就是早期給感官以合理的刺激使它們增加反應的敏感性，啟發(fā)嬰幼兒的潛在智力，包括發(fā)展小兒感知覺能力、動作及語言能力，培養(yǎng)小兒記憶、注意、思維想象力及良好情緒和意志等。,早期教育的重要性,1、早期教育的科學性 大腦發(fā)育

2、、神經(jīng)系統(tǒng)的形成如果以17歲兒童的智力發(fā)展水平為100，那么兒童長到4歲就已經(jīng)具有了50%的智力，到八歲時有了80%的智力，剩下的20%是從8歲到17歲的將近8年里獲得的。這就是說人的智力發(fā)展，在最初4年等于今后13年的總和。------（美）布魯納,早期教育的重要性,2、早期教育的關鍵性 關鍵期是指某種知識或行為經(jīng)驗，在某一特定時期或階段中最易獲得和形成的時期，錯過這個時期，就不能獲得或達不到最

3、好的水平。在0-1歲孩子的智能發(fā)展日新月異，是學習能力的關鍵期。,早期教育發(fā)展現(xiàn)狀,美國： 1997年 頭腦啟動計劃 新西蘭 ：1993年 鋪盧凱特計劃日本：20世紀60年代 嬰兒教育計劃中國：2001年 兒童發(fā)展綱要 關注兒童就是在關注未來,早期教育的誤區(qū),1、早期教育不足2、早期教育過度 格塞爾---雙生子爬梯實驗,了解早期教育知識的作用,1、準確把握孩子每個發(fā)展階段的基本特點。

4、2、事半功倍地促進孩子智力和能力的發(fā)展。3、預見可能面臨的育兒難題，做好思想和行動上的準備。4、及時發(fā)現(xiàn)生長發(fā)育中的問題，促進孩子早日康復。 5、積極發(fā)展親子交流關系，奠定良好心理行為個性基礎,早期教育的原則,1、循序漸進2、因材施教3、寓教于樂,嬰幼兒發(fā)展規(guī)律,嬰兒運動能力發(fā)展嬰幼兒感知覺發(fā)展嬰幼兒語言發(fā)展幼兒的思維發(fā)展嬰幼兒社會化發(fā)展（情緒、情感、個性）,嬰幼兒發(fā)展規(guī)律,嬰兒運動能力發(fā)展的基本規(guī)律1、從中央部分的

5、動作到邊緣部分的動作。 首尾律，從頭部到下肢按次序 發(fā)育的 近遠律，從身體的中心部位向 周圍部位逐漸發(fā)展的。2、從無意動作到有意動作,嬰兒運動技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍,嬰兒運動技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍,嬰兒精細動作發(fā)展,1 前夠摸動作（新生兒） 2 順向抓握（3－4個月）把物品在兩只手里倒來倒去（4－5個月） 4 鉗形抓握 （9個月左右）,,嬰幼兒運動發(fā)展滯后的原因,

6、1、穿得太多2、抱得太多3、坐勢太長4、缺乏系統(tǒng)訓練,什么是嬰兒手腦協(xié)同開發(fā)訓練,嬰兒雙手的運動形式、內(nèi)容和運動方法，符合嬰兒身體和雙手的發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)嬰兒大腦發(fā)展情況進行科學、系統(tǒng)訓練才能達到理想的效果。0歲開發(fā)原則這條原則是指，進行嬰兒手腦協(xié)同開發(fā)越早越好，也就是說嬰兒出生之前，成人就要制訂好科學、系統(tǒng)的手腦協(xié)同開發(fā)計劃。出生以后嬰兒的各種運動能力飛速發(fā)展，每周甚至每天都可能會有不同的動作形式出現(xiàn)。嬰兒一出生就進行運動能

7、力的訓練，應一直堅持長期進行，是非常必要的。,爬行對嬰幼兒的意義,爬對寶寶身體的活動和姿勢，以及全身各關節(jié)的運動都起著重要的作用 促進了感知覺，能促進語言發(fā)育和智力發(fā)育,嬰幼兒感知覺發(fā)展,視覺聽覺觸覺味覺嗅覺,視 覺,新生兒的眼睛還不能準確地聚焦在出生后的前幾個月里，嬰兒的視覺系統(tǒng)成熟非常快。3個月時，嬰兒眼睛的聚焦就已接近成人；6個月嬰兒的視敏度相當于成人的20%；2歲時接近成人水平,視 覺,對顏色的偏愛形成

8、 ４個月以后的嬰兒，由于視敏度的發(fā)展，喜歡顏色的次序為紅、黃、綠、橙、藍,視 覺,深度知覺 視崖實驗,視 覺,嬰兒對形狀對比性的知覺 喜歡對比性大的,聽 覺,早在胎兒期，胎兒的聽力就已經(jīng)開始發(fā)育。*嬰兒一出生就有聽力，但聽力較弱，只對高達50-60分貝的聲音刺激才有反應。*3個月以下嬰兒如果突然聽到大聲響如大聲的喊叫聲或擊掌聲，可出現(xiàn)眨眼反射及手足伸曲運動，有的還可能因為受到驚嚇而哭鬧。*3－4個月的

9、嬰兒已經(jīng)能聽清稍響的聲音或媽媽的呼叫聲，并用眼睛尋找聲源。*4個月以上的嬰兒聽力發(fā)育完全。,聽 覺,促進聽覺發(fā)展方案 1、營造豐富的聲音環(huán)境 2、聆聽周圍世界,觸 覺,新生兒和成人的身體接觸有助于嬰兒身體的發(fā)育，這種接觸對情緒發(fā)展也非常重要,味 覺,新生兒出生時最發(fā)達的感覺3個月開始發(fā)育，6個月形成。在嬰兒期和兒童期最發(fā)達,嗅 覺,新生兒已有嗅覺反應3—4個月能穩(wěn)定區(qū)分,嬰幼兒語言發(fā)展,出生到3個月—

10、--簡單發(fā)音階段4個月到8個月---連續(xù)音節(jié)階段9個月到12個月—學話萌芽階段12個月到18個月—正式開始學話、單詞階段18個月到2歲—簡單句階段，掌握最初步的言語階段2歲到3歲----復合句子的發(fā)展，掌握最基本的言語階段,嬰幼兒語言發(fā)展,如何提高嬰幼兒語言能力1、多說話、多聽2、聽覺和視覺的訓練 3、早期閱讀,思維發(fā)展階段,第一階段：動作感知階段（0～2歲）第二個階段：前運算階段（2～7歲）前運算階段主要靠一種表象

11、、形象來進行思維。第三個階段：具體運算階段（7～12歲）第四個階段：形式運算階段（12－15歲）能夠用假設，,思維發(fā)展特征,1、物體永存性2、萬物有靈 萬物有情,,3、自我中心化思維 （三座山實驗）,,4、視覺外觀性思維 （數(shù)量守恒）,,,,,,,,,,,新生兒的學習,新生兒的記憶羅維－科里爾的 可轉動木架的研究,新生兒的學習,新生兒的模仿,嬰幼兒社會化發(fā)展,情緒情感：6—7個月開始怯生8—10個月分離焦慮 13—

12、15個月最強，1歲半后減弱1歲多有同情感2歲害怕、厭惡、苦惱、嫉妒,嬰幼兒社會化發(fā)展,個性：（自我意識）5個月前沒有自我意識5---8個月對鏡像產(chǎn)生興趣1歲左右意識到自己能發(fā)生動作1歲到1歲半，知道自己的名字2歲到3歲會說“我”把自己當作 一個主體,早教與孩子相處的原則,用溫柔的話語和他對話，親吻他對著他微笑，并輕輕地撫摸他的小身子給他聽優(yōu)美的音樂，給他讀一些優(yōu)美的兒歌，甚至給他講故事……經(jīng)常捏捏他的小手指、小腳趾

13、給他翻看一些色彩鮮艷但是很雅氣的圖畫、適合寶寶的讀物、卡片,早教與孩子相處的原則,自創(chuàng)一些有趣的適合自己寶寶的游戲，逗寶寶發(fā)笑不管寶寶能否對你的一切努力做出適當?shù)幕貞?，當你和寶寶相處時，記得始終要把自己當成孩子，把孩子當成智者。利用寶寶熟悉的兒歌編一些聽起來很有趣甚至顯得有些愚蠢可笑的歌詞，培養(yǎng)寶寶的幽默感，帶給寶寶快樂，讓寶寶因此當你是朋友。不要害怕暴露自己的無知，無知并不可怕，不懂的東西和寶寶一起去探索，在探索的過程中，他會

14、摸索到正確的思維和探索事物奧秘的方式。,早教與孩子相處的原則,即便你是個百事通，也可以適當?shù)丶傺b自己是個白癡，讓寶寶失去依賴，逼著他嘗試自己去解決問題，千萬別當全能父母。找機會和寶寶一起到泥巴里草地上摸爬滾打，和寶寶一起去發(fā)現(xiàn)一些新奇有趣的事物。不管你認為寶寶的觀點有多可笑，他的發(fā)現(xiàn)多沒意思，都要滿腔熱誠地贊賞他，并充滿激情地參與寶寶的活動。,早教與孩子相處的原則,永遠不要指望寶寶正衿危坐地讀書、學習，讀書、學習完全可以成為充滿樂趣

15、的游戲。如果寶寶犯了錯誤，不要苛責他，畢竟他是孩子，父母需要給他自己在錯誤中學習的機會，錯誤對孩子來說是最有說服力最有鞭策力的老師。。如果寶寶有問題，首先是父母的錯，因為你不理解寶寶，或者你的行為無意識地對寶寶產(chǎn)生了不良影響。經(jīng)常拿寶寶當自己的鏡子，不斷反思自己的教育方式是否科學有效。,,多元智能理論與早期教育,多元智能與早期教育,智能與智商： 智力的數(shù)量化即以智商來表示，智商是衡量個體智力發(fā)展水平的一種指標。 智商(

16、IQ)=智齡/實際年齡×100智能就是解決一個問題或得出一個結論的能力,多元智能概述,,數(shù)理—邏輯智力,,空間智力,,人際智力,,內(nèi)省智力,,音樂智力,,肢體-運動智力,,語言智力,多元智能,,自然智能,多元智能,語言 文字 智能 ( Verbal/Linguistic intelligence ) 　　是指有效的運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智能包括把文法、音韻學、語義學、語言實用學結合在一起并運用自如的能力。律師

17、 , 演說家 , 編輯 , 作家 , 記者等是幾種特別需要語言智能的職業(yè)。,,數(shù)學邏輯智能 (Logical/Mathematical intelligence ) 　　是指有效的運用數(shù)字和推理的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關系，陳述和主張，功能及其他相關的抽象概念的敏感性。數(shù)學家、稅務、會計、統(tǒng)計學家、科學家、電腦軟體研發(fā)人員,,身體運動智能 ( Bodily/Kinesthetic intelligence ) 　　是指善于

18、運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。演員、舞蹈家、運動員、雕塑家、機械師,,音樂旋律智能 ( Musical/Rhythmic intelligence ) 　　是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。這項智能包括對節(jié)奏、音調、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏 ( 唱 ) 家、音樂評論家、調琴師,,人際關系智能 ( Int

19、er-personal intelligence) 　　是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。這包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關系的暗示以及對這些暗示做出適當反應的能力。通常是團體中的領導者，他們適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導、公關、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調、領導、聚會等的工作,,自我認知智能 (Intra-personal intelligence) 　　是指有自知之明并據(jù)此做出適當行為的能力

20、。這項智能包括對自己有相當?shù)牧私?，意識到自己的內(nèi)在情緒、意向、動機、脾氣和欲求以及自律自知和自尊的能力。他們適合從事的職業(yè)有心理輔導、神職、哲學家、教師等,,自然觀察者智能 　　能夠高度辨識動植物，對自然界分門別類，并能運用這些能力從事生產(chǎn)者。自然觀察者還擅長于確認某個團體或種族的成員，分辨成員或種族間的差異，并能察覺不同種族間的關系。他們適合從事的職業(yè)有農(nóng)夫、植物學家、獵人、生態(tài)學家和庭園設計師等。,,視覺空間智能 ( Visual

21、/Spatial intelligence ) 　　是指準確的感覺視覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體的在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。向導、獵人、室內(nèi)設計師、建筑師、攝影師、畫家等,多元智能理念精髓,尊重個別差異，因材施教以強勢智能帶動弱勢智能,針對各智能的訓練指導,增加生活經(jīng)驗： 嬰兒的語言發(fā)展是通過不

22、斷地模仿、練習獲得的。讓寶寶多接觸不同的人、事物提供認知環(huán)境：讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西利用身體器官：制造說話機會：讓寶寶學習說出自己的需求。如要人抱、喝奶等簡單的語句提供適當玩具：提供寶寶模擬日常生活在的玩具或游戲，如電話、汽車模型等,,選擇適宜圖書：從孩子出生6個月時就開始的閱讀圖畫書的活動，要一直持續(xù)下去。1-2歲孩子對語言的理解能力發(fā)展得非?？欤谶@個時期里把大量的書念給孩子聽，將使其智力發(fā)展非同一般。進入

23、孩子耳朵里的詞語越來越多，當他迎來2周歲生日的時候，就越能成為一個詞匯量非常豐富的孩子。做做口腔運動：雙唇動作游戲，學習抿和吸的動作。舌頭動作游戲：伸舌頭，舔。咀嚼動作游戲。顎咽肌肉與氣流控制訓練的游戲---吹說話步調一致，放慢速度，句子盡量簡單,擁有科學家的睿智,培養(yǎng)幼兒的動手能力“玩結構游戲，培養(yǎng)動手能力。如積木、積塑、橡皮泥及泥沙、石塊等。讓孩子從事手工制作，如穿珠、折紙、剪紙等。培養(yǎng)動手能力要注意讓左右手同等受訓。開

24、發(fā)幼兒右腦：讓孩子每天聽音樂，熟悉音樂語言，可以讓孩子邊聽音樂邊畫畫，把自己的感受在紙上畫出來，還可以讓孩子隨著音樂即興舞蹈或跟著樂曲操作樂器，即使只是敲敲打打。讓孩子學習圖形的變化和組合有利于培養(yǎng)右腦思維的變通性和獨創(chuàng)性。鼓勵 孩子做左側面體操，左手玩游戲。,,數(shù)學能力是人類智能結構中最重要的基礎能力之一。人類認識自然界的一個重要方面就是認識自然界的各種數(shù)量關系形狀空間概念。10個月左右的嬰兒已能明確區(qū)分大小、輕重，這一時期是人