企業(yè)實(shí)踐報(bào)告

1、企業(yè)實(shí)踐報(bào)告企業(yè)實(shí)踐報(bào)告為了提高參加高職高專商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)班教師的教育教學(xué)水平，注重工學(xué)結(jié)為了提高參加高職高專商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)班教師的教育教學(xué)水平，注重工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企合作，進(jìn)一步加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)課教師的實(shí)踐合，實(shí)現(xiàn)校企合作，進(jìn)一步加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)課教師的實(shí)踐技能，要求專業(yè)課教師進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，這是領(lǐng)導(dǎo)的先見之明，十分必要、意技能，要求專業(yè)課教師進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，這是領(lǐng)導(dǎo)的先見之明，十分必要、意義重大。針對(duì)這次

2、培訓(xùn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)師資的實(shí)際需要，本次專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉義重大。針對(duì)這次培訓(xùn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)師資的實(shí)際需要，本次專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉主旨在于：主旨在于：1、深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，熟悉了解商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工作流程，行業(yè)、深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，熟悉了解商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工作流程，行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向；的現(xiàn)狀和發(fā)展方向；2、了解目前行業(yè)、企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、、了解目前行業(yè)、企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對(duì)性的進(jìn)行課堂

3、教學(xué)，培養(yǎng)出更符合企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)出更符合企業(yè)要求的應(yīng)用性人才；應(yīng)用性人才；3、根據(jù)企業(yè)要求和工作過程特點(diǎn)，修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程、根據(jù)企業(yè)要求和工作過程特點(diǎn)，修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，促進(jìn)基于工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。實(shí)習(xí)過程中，公司領(lǐng)導(dǎo)特意體系，促進(jìn)基于工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。實(shí)習(xí)過程中，公司領(lǐng)導(dǎo)特意給我們介紹了公司情況，又帶領(lǐng)我們將整個(gè)商務(wù)流程體驗(yàn)了一下，通過這次的給

4、我們介紹了公司情況，又帶領(lǐng)我們將整個(gè)商務(wù)流程體驗(yàn)了一下，通過這次的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，我覺得我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中還存在很實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，我覺得我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中還存在很多不足之處，具體問題和解決建議如下：多不足之處，具體問題和解決建議如下：1.1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革通過在企業(yè)的經(jīng)歷和對(duì)一些相關(guān)單位的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對(duì)外貿(mào)易企業(yè)需通過在企業(yè)的經(jīng)歷和對(duì)一些相關(guān)單位的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對(duì)外貿(mào)易企業(yè)

5、需要的人才必須精通外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，熟悉相關(guān)專業(yè)知識(shí)，即“語(yǔ)言能力要的人才必須精通外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，熟悉相關(guān)專業(yè)知識(shí)，即“語(yǔ)言能力商務(wù)能力商務(wù)能力綜合能力”的人才。盡管商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要求語(yǔ)言能力要好，但結(jié)合我校綜合能力”的人才。盡管商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要求語(yǔ)言能力要好，但結(jié)合我校的招生實(shí)踐情況看來，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)水平不好，給實(shí)際語(yǔ)言教學(xué)帶來很大的難的招生實(shí)踐情況看來，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)水平不好，給實(shí)際語(yǔ)言教學(xué)帶來很大的難度。對(duì)于三年制高職教育來說，簡(jiǎn)單的

6、“英語(yǔ)度。對(duì)于三年制高職教育來說，簡(jiǎn)單的“英語(yǔ)商務(wù)”模式不能滿足“復(fù)合型”商務(wù)”模式不能滿足“復(fù)合型”人才培養(yǎng)要求和“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)要求和“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)正是融合和銜接相關(guān)知識(shí)、促進(jìn)各項(xiàng)技能協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)踐教學(xué)正是融合和銜接相關(guān)知識(shí)、促進(jìn)各項(xiàng)技能協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵，也是凸顯高職應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。因此凸顯高職應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。因

7、此我們要將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在一個(gè)重要的位置，從學(xué)生一開學(xué)就要不斷地培養(yǎng)學(xué)我們要將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在一個(gè)重要的位置，從學(xué)生一開學(xué)就要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在三年的學(xué)習(xí)過程中熟練和強(qiáng)化實(shí)際操作技能，使他們能生的實(shí)際動(dòng)手能力，在三年的學(xué)習(xí)過程中熟練和強(qiáng)化實(shí)際操作技能，使他們能夠在畢業(yè)時(shí)經(jīng)過短暫的培訓(xùn)就可以馬上進(jìn)入正常工作，給企業(yè)帶來穩(wěn)定和及時(shí)夠在畢業(yè)時(shí)經(jīng)過短暫的培訓(xùn)就可以馬上進(jìn)入正常工作，給企業(yè)帶來穩(wěn)定和及時(shí)3.3.教材改革很重要教材改革

8、很重要以前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教材很多都是沿襲普通高校英語(yǔ)專業(yè)教材，使用的教材以前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教材很多都是沿襲普通高校英語(yǔ)專業(yè)教材，使用的教材多是本科專業(yè)課程或大專課程翻版，沒有突出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“高職”特色。近多是本科專業(yè)課程或大專課程翻版，沒有突出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“高職”特色。近幾年我們都是選擇國(guó)家十二五高職高專專用教材，但是這些教材很多也是沿襲幾年我們都是選擇國(guó)家十二五高職高專專用教材，但是這些教材很多也是沿襲高等院校的教材編排模式。有些教材不

9、符合高職生本身的特點(diǎn)高等院校的教材編排模式。有些教材不符合高職生本身的特點(diǎn)—高中生多數(shù)是高中生多數(shù)是由于學(xué)習(xí)能力差而被普通教育淘汰下來的，如果繼續(xù)強(qiáng)調(diào)教材的知識(shí)系統(tǒng)性，由于學(xué)習(xí)能力差而被普通教育淘汰下來的，如果繼續(xù)強(qiáng)調(diào)教材的知識(shí)系統(tǒng)性，勢(shì)必引起學(xué)生的反感，因此開發(fā)校本教材就成了我們可以說事不得已，亦可以勢(shì)必引起學(xué)生的反感，因此開發(fā)校本教材就成了我們可以說事不得已，亦可以說是出于自發(fā)的一種選擇。要關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注企業(yè)的需求，關(guān)注社會(huì)的

10、說是出于自發(fā)的一種選擇。要關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注企業(yè)的需求，關(guān)注社會(huì)的需求，主動(dòng)改革教材的編排，把問題的關(guān)鍵放在通過怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生獲需求，主動(dòng)改革教材的編排，把問題的關(guān)鍵放在通過怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生獲得知識(shí)技能上。得知識(shí)技能上。只有自己開發(fā)適合本校學(xué)生的教材才能滿足學(xué)校的教學(xué)需求，只有自己開發(fā)適合本校學(xué)生的教材才能滿足學(xué)校的教學(xué)需求，才能在職業(yè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，在同行競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。才能在職業(yè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)自

11、己的亮點(diǎn)，在同行競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。4.4.要加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)要加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)目前高職高專商務(wù)教師隊(duì)伍中，理論性、教學(xué)型教師偏多，技能型、實(shí)踐目前高職高專商務(wù)教師隊(duì)伍中，理論性、教學(xué)型教師偏多，技能型、實(shí)踐型教師偏少，甚至無(wú)專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，無(wú)外聘企業(yè)專家指導(dǎo)，“雙師型”教型教師偏少，甚至無(wú)專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，無(wú)外聘企業(yè)專家指導(dǎo)，“雙師型”教師比例低。如果從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作的教師，沒有商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)歷背景，對(duì)師比例低。如果從事商務(wù)英語(yǔ)教

12、學(xué)工作的教師，沒有商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)歷背景，對(duì)真實(shí)的商務(wù)工作環(huán)境也不很了解，在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)采用傳統(tǒng)的普通英語(yǔ)的教真實(shí)的商務(wù)工作環(huán)境也不很了解，在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)采用傳統(tǒng)的普通英語(yǔ)的教學(xué)模式，這樣就會(huì)造成教與學(xué)的雙重被動(dòng)。因此我們要重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)模式，這樣就會(huì)造成教與學(xué)的雙重被動(dòng)。因此我們要重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)。首先要更新教師的教學(xué)觀念，使教師樹立以素質(zhì)教育和應(yīng)用能力為主的教育思首先要更新教師的教學(xué)觀念，使教師樹立以素質(zhì)教育和應(yīng)用能力為主

13、的教育思想，其次，教師應(yīng)在理論素養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)品質(zhì)等方面全面提想，其次，教師應(yīng)在理論素養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)品質(zhì)等方面全面提高。要著力培養(yǎng)一批具有：雙師“素質(zhì)的專業(yè)骨干教師，對(duì)學(xué)生要求如何如何，高。要著力培養(yǎng)一批具有：雙師“素質(zhì)的專業(yè)骨干教師，對(duì)學(xué)生要求如何如何，但教師的水平達(dá)不到，那終究還是一句空話。因此學(xué)校要定期派一些教師到企但教師的水平達(dá)不到，那終究還是一句空話。因此學(xué)校要定期派一些教師到企業(yè)去吸收新知識(shí)，了解

14、新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，并將之融合到平時(shí)的教學(xué)中去。第三要業(yè)去吸收新知識(shí)，了解新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，并將之融合到平時(shí)的教學(xué)中去。第三要從企事業(yè)單位中選聘業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員或管理人員，在經(jīng)過相應(yīng)從企事業(yè)單位中選聘業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員或管理人員，在經(jīng)過相應(yīng)的教師崗位培訓(xùn)后作為兼職教師，可以傳授學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)收集用人單位的教師崗位培訓(xùn)后作為兼職教師，可以傳授學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)收集用人單位信息，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。信息，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提