英語閱讀課程標準

1、云南昌樂實驗中學閱讀課程標準（討論）英語組制定2英語閱讀本著尊重學生，通過閱讀這一媒介展開對話，借而浸潤中西方文化；通過閱讀，提高學生的文化理解力和應用能力，拓展其國際視野。三、課程設計思路三、課程設計思路閱讀教學在英語教學中有非常重要的地位，以學生需要為出發(fā)點，通過一系列閱讀培養(yǎng)學生閱讀的技能提高其學生運用語言的能力。1.閱讀課以培養(yǎng)學生的閱讀能力為主要的教學目標閱讀課以培養(yǎng)學生的閱讀能力為主要的教學目標。為達到這一目標，需要學習和掌

2、握課文內容所涉及的語言知識（詞匯、句型、語法和習慣用法等），以及了解課文內容所涉及的文化背景，進而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準確度和深度（閱讀欣賞）上得到提高。2.精選合適的閱讀材料。精選合適的閱讀材料。要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學的實際要求和學生的實際水平，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事，歷史傳說、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報道、

3、史地常識、科普文章等，要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當、內涵豐富、難度適中、生詞較少。在閱讀教學的較高階段通過增加閱讀量讓學生閱讀一定數量的學科性較強、富于哲理、異國文化較深層次的文章加深拓寬內容。3.加強閱讀方法的指導。加強閱讀方法的指導。在閱讀指導中，教師有意識地指導分析文章中心，分析文章結構。通過泛讀，不僅有利于學生擴大詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，還有利于學生了解英美民族的文化背景、生活、習俗、思維習慣及英語特有的語言表