小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)的研究結題報告

1、小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)的研究小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)的研究結題報告結題報告一、課題的提出在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，因為數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關。新教材對計算提出了新的要求，它

2、不僅要求計算正確、迅速，更突出計算方法是否合理、簡便，靈活，注重口算、筆算、估算等多種方法的有機結合，使學生在使用各種計算方法的實踐中逐步提高計算能力。在近幾年的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學生在計算中反映出來的情況令人擔憂，學生的計算正確率并不高，由于計算錯誤而導致數(shù)學成績較差的學生很多，有的甚至因此失去了對數(shù)學的興趣。二、課題名稱的界定和解讀計算能力應指學生數(shù)學基本計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導下的數(shù)

3、學課堂教學中造成學生數(shù)學計算的速度變慢和計算正確率下降的原因，在此同時尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學策略。三、學生計算能力低下的原因分析許多學生做完題，不進行驗算。有些學生在驗算時不能靈活運用驗算的方法。通常驗算的方法有：估算法、簡便運算法、重算法等。在通常做題時還發(fā)現(xiàn)學生沒有估算意識。6、做題缺乏耐心有部分學生看到數(shù)字比較大，計算比較復雜時，靜不下心來認真計算。四、提高學生計算能力的方法與策略新課程數(shù)學重視數(shù)學與生活的

4、聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生的問題意識，尊重學生的個性發(fā)展，學生數(shù)學問題意識得到加強，就能提高實踐應用能力。教師要讓學生善于思維，善于動腦，而計算教學就是要訓練和培養(yǎng)學生思維獨立性、深刻性、嚴謹性、靈活性和敏捷性，形成良好思維品質(zhì)和嚴謹學習態(tài)度的有效載體和重要手段。那么，我們的計算課堂教學應該關注什么呢？怎樣才能體現(xiàn)改革的方向呢？如何改變多數(shù)小學生的計算能力很弱的現(xiàn)狀呢？1、重視計算法則，優(yōu)化訓練方法。小學階段計算主要包括整數(shù)、小數(shù)與分數(shù)的加減乘