小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)探究結(jié)題報告

1、“小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)探究”結(jié)題報告 “小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)探究”結(jié)題報告“小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)探究”結(jié)題報告靖江市生祠中心小學(xué) 劉月紅一、課題的提出“小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)探究” 并非是一個全新的教學(xué)課題，它有著深厚的歷史淵源，并直接涉及到我國的教學(xué)傳統(tǒng)。從網(wǎng)上查閱的資料可以看出，目前已有一部分學(xué)校開始這方面的課題研究，也有少數(shù)相關(guān)的理論文章出現(xiàn)。但在當前我們學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)課堂上，卻很少能有教師將這個問題有效地體現(xiàn)出來。實

2、際上，與其他學(xué)習(xí)方式相比，數(shù)學(xué)閱讀具有“有助于規(guī)范數(shù)學(xué)語言、加深其對數(shù)學(xué)思想方法的理解，養(yǎng)成其獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其自學(xué)能力”等特點，應(yīng)該說，是數(shù)學(xué)教與學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該認真研究的問題。語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，也是一個完整的心理活動過程，包含語言符號(文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等)的感知和認讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。同時，它還是一個不斷假設(shè)、證

3、明、想象、推理的積極能動的認知過程。數(shù)學(xué)閱讀不只包括對數(shù)學(xué)教材的閱讀，還包括對與數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識及課外材料的閱讀，提高數(shù)學(xué)閱讀能力，可以讀一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)科普、數(shù)學(xué)教輔等方面的書籍雜志?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確指出:“誰掌握了二十一世紀的教育，誰就在未來發(fā)展中處于主動地位?！边@就給我們的基礎(chǔ)教育提出了一個嚴峻的課題:學(xué)校教育到底要教給學(xué)生什么知識，才能有利于他們今后的終身學(xué)習(xí)。報告認為:學(xué)校教育既要使學(xué)生形成廣泛的知識基礎(chǔ)，又

4、要使學(xué)生有對一個問題進行深入研究的可能性，這種認知能力是接受教育的許可證，它給人的終身教育奠定了基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們多注重的是運算的研究，而對于數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)表達能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個多元素構(gòu)成并交互作用的復(fù)雜系統(tǒng)。從宏觀上看，本課題研究內(nèi)容涉及一個 “板塊”: 數(shù)學(xué)閱讀。從微觀上看，又包括這樣幾個重要內(nèi)容:1(讓學(xué)生具有閱讀自主性的研究2(培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的研究3(閱讀的內(nèi)容、外延的研究4(數(shù)學(xué)閱讀的形式的研究5(數(shù)學(xué)閱讀

5、和數(shù)學(xué)表達有機結(jié)合在一起的研究6(讓數(shù)學(xué)閱讀有效地走進日常的課堂教學(xué)的研究。五、課題研究方法基于本課題研究的主要目的在于探索出能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的基本路徑、方式和策略，因此必須融入實踐，根植于實踐，體現(xiàn)鮮明的實踐品質(zhì)。本課題研究主要采用如下研究方法:實驗研究法:根據(jù)研究目標進行實驗研究，開展同課異構(gòu)對比研究、教學(xué)展2示探索研究等活動。案例研究法:選取教師教學(xué)實例、聽課記錄、反思材料、論文中的典型案例進行分析、反思、修正。行動研究