小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)探究結題報告

1、“小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)探究”結題報告 “小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)探究”結題報告“小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)探究”結題報告靖江市生祠中心小學 劉月紅一、課題的提出“小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)探究” 并非是一個全新的教學課題，它有著深厚的歷史淵源，并直接涉及到我國的教學傳統(tǒng)。從網(wǎng)上查閱的資料可以看出，目前已有一部分學校開始這方面的課題研究，也有少數(shù)相關的理論文章出現(xiàn)。但在當前我們學習到的數(shù)學課堂上，卻很少能有教師將這個問題有效地體現(xiàn)出來。實

2、際上，與其他學習方式相比，數(shù)學閱讀具有“有助于規(guī)范數(shù)學語言、加深其對數(shù)學思想方法的理解，養(yǎng)成其獨立思考的習慣，培養(yǎng)其自學能力”等特點，應該說，是數(shù)學教與學的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學教學改革應該認真研究的問題。語言的學習是離不開閱讀的，數(shù)學閱讀過程同一般閱讀過程一樣，也是一個完整的心理活動過程，包含語言符號(文字、數(shù)學符號、術語、公式、圖表等)的感知和認讀、新概念的同化和順應、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。同時，它還是一個不斷假設、證

3、明、想象、推理的積極能動的認知過程。數(shù)學閱讀不只包括對數(shù)學教材的閱讀，還包括對與數(shù)學有關的科普知識及課外材料的閱讀，提高數(shù)學閱讀能力，可以讀一些數(shù)學史、數(shù)學科普、數(shù)學教輔等方面的書籍雜志。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出:“誰掌握了二十一世紀的教育，誰就在未來發(fā)展中處于主動地位?！边@就給我們的基礎教育提出了一個嚴峻的課題:學校教育到底要教給學生什么知識，才能有利于他們今后的終身學習。報告認為:學校教育既要使學生形成廣泛的知識基礎，又

4、要使學生有對一個問題進行深入研究的可能性，這種認知能力是接受教育的許可證，它給人的終身教育奠定了基礎。在小學數(shù)學教育中，我們多注重的是運算的研究，而對于數(shù)學閱讀、數(shù)學表達能力的數(shù)學學習能力是一個多元素構成并交互作用的復雜系統(tǒng)。從宏觀上看，本課題研究內(nèi)容涉及一個 “板塊”: 數(shù)學閱讀。從微觀上看，又包括這樣幾個重要內(nèi)容:1(讓學生具有閱讀自主性的研究2(培養(yǎng)學生的閱讀興趣的研究3(閱讀的內(nèi)容、外延的研究4(數(shù)學閱讀的形式的研究5(數(shù)學閱讀

5、和數(shù)學表達有機結合在一起的研究6(讓數(shù)學閱讀有效地走進日常的課堂教學的研究。五、課題研究方法基于本課題研究的主要目的在于探索出能有效提高學生數(shù)學閱讀能力的基本路徑、方式和策略，因此必須融入實踐，根植于實踐，體現(xiàn)鮮明的實踐品質(zhì)。本課題研究主要采用如下研究方法:實驗研究法:根據(jù)研究目標進行實驗研究，開展同課異構對比研究、教學展2示探索研究等活動。案例研究法:選取教師教學實例、聽課記錄、反思材料、論文中的典型案例進行分析、反思、修正。行動研究