歸因訓(xùn)練法在普通高校散打選修課中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、歸因,就是原因的歸納和總結(jié)。社會(huì)生活中人們總要對(duì)自己或他人的行為或行事的理由進(jìn)行探究和歸納,以便以后更好地行事或更有明確的目的,這一推斷總結(jié)的過程就是原因歸納的過程。這一理論的研究已經(jīng)較為成熟,但以往的研究關(guān)注理論方面研究較多,在實(shí)際運(yùn)用和檢驗(yàn)實(shí)施并不多見。而筆者通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn):在高校散打選修課的教學(xué)過程中,很多學(xué)生表現(xiàn)出害怕、憂慮、不安和焦灼的一些心理問題,這些學(xué)習(xí)心理問題不同程度的影響著學(xué)生散打技能的習(xí)得和個(gè)體心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此

2、,本文在散打教學(xué)訓(xùn)練中引入歸因訓(xùn)練,以便為改進(jìn)高校散打教學(xué)模式,改善大學(xué)生對(duì)散打項(xiàng)目的錯(cuò)誤觀念,提升大學(xué)生接受武術(shù)練習(xí)的熱情,探索武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的新思路、新方法進(jìn)行有益的嘗試和提供可供參考的建議和對(duì)策。
　　本論文以河北工程大學(xué)參加散打選修課的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,教師直接對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。整個(gè)過程分為實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)指標(biāo)參數(shù)測定、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)后的相關(guān)指標(biāo)參數(shù)測定三個(gè)部分環(huán)節(jié),然后對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
　　通過