優(yōu)秀數學教師的專業(yè)成長研究——以特級教師李庾南為例

1、碩士學位論文學科教學一數學v陳樂南囊大學摘要摘要《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2 0 1 0 - 2 0 2 0 ) 》把大力實施人才強教戰(zhàn)略，造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，造就一批教育家、教學名師和學科領軍人才作為建設教育強省，實現“兩個率先”的重要戰(zhàn)略。教育大計，教師為本。推進課程改革，實現教育現代化，全面實施素質教育，迫切需要提高教師整體素質和專業(yè)水平。教師如何在專業(yè)上有所成就，如

2、何做好班主任，如何從事教育科研，如何規(guī)劃職業(yè)生涯等，這些在教師專業(yè)成長中面臨的問題都可以從江蘇省數學特級教師李庾南老師身上學習，她無疑是當下一線教師專業(yè)成長的典型。本文以優(yōu)秀數學教師李庾南為例，從數學教學信念的塑造、數學教學思想的形成、班主任的工作藝術、對教師隊伍建設的啟示等方面，通過研究者和被研究者之間的互動，對事物進行深入、細致、長期的體驗，從中發(fā)現優(yōu)秀數學教師專業(yè)成長過程中內在的發(fā)展需求與成長源泉。研究結論：1 ．李庾南老師的數學

3、教學信念：李庾南認為數學知識不只包括數學的概念、公理、定理、法則、公式以及解題的技能技巧，還包括數學的思想方法；課本中的數學知識只是數學知識的一部分，遠遠不能滿足一個人一生中的生活、工作的需要。然而，它卻是學生未來學習所必需的基礎知識、基本技能，最重要的，它是學生能力、情感發(fā)展的載體，是學生走出校門后繼續(xù)學習發(fā)展的基礎。2 ．李庾南老師的數學教學思想：“自學·議論·引導“ 集中體現了李庾南的數學教學思想，其核心思想就

4、是三個部分：一是獨立自學，即學生獨立地開展學習活動： 二是群體議論，議論是指學生與學生、學生與老師之間開展小組或全班的交流討論，是合作學習的基本形式，也是一種主要形式；三是相機引導，即教師運用點撥、解惑、提示、釋疑等方法發(fā)揮教師的引導作用。3 ．李庾南老師的班主任工作藝術：從教5 8 年，擔任班主任5 8 年，也許是新中國歷史上“班主任齡”最長的一位老師。多角色的班主任藝術和高超的生本管理藝術值得每個班主任學習。4 ．對數學教師專業(yè)發(fā)展