優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)研究——以特級(jí)教師李庾南為例

1、碩士學(xué)位論文學(xué)科教學(xué)一數(shù)學(xué)v陳樂南囊大學(xué)摘要摘要《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2 0 1 0 - 2 0 2 0 ) 》把大力實(shí)施人才強(qiáng)教戰(zhàn)略，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，造就一批教育家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才作為建設(shè)教育強(qiáng)省，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”的重要戰(zhàn)略。教育大計(jì)，教師為本。推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，全面實(shí)施素質(zhì)教育，迫切需要提高教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平。教師如何在專業(yè)上有所成就，如

2、何做好班主任，如何從事教育科研，如何規(guī)劃職業(yè)生涯等，這些在教師專業(yè)成長(zhǎng)中面臨的問題都可以從江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師李庾南老師身上學(xué)習(xí)，她無疑是當(dāng)下一線教師專業(yè)成長(zhǎng)的典型。本文以優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師李庾南為例，從數(shù)學(xué)教學(xué)信念的塑造、數(shù)學(xué)教學(xué)思想的形成、班主任的工作藝術(shù)、對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的啟示等方面，通過研究者和被研究者之間的互動(dòng)，對(duì)事物進(jìn)行深入、細(xì)致、長(zhǎng)期的體驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中內(nèi)在的發(fā)展需求與成長(zhǎng)源泉。研究結(jié)論：1 ．李庾南老師的數(shù)學(xué)

3、教學(xué)信念：李庾南認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)不只包括數(shù)學(xué)的概念、公理、定理、法則、公式以及解題的技能技巧，還包括數(shù)學(xué)的思想方法；課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)只是數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)人一生中的生活、工作的需要。然而，它卻是學(xué)生未來學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，最重要的，它是學(xué)生能力、情感發(fā)展的載體，是學(xué)生走出校門后繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。2 ．李庾南老師的數(shù)學(xué)教學(xué)思想：“自學(xué)·議論·引導(dǎo)“ 集中體現(xiàn)了李庾南的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，其核心思想就

4、是三個(gè)部分：一是獨(dú)立自學(xué)，即學(xué)生獨(dú)立地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)： 二是群體議論，議論是指學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間開展小組或全班的交流討論，是合作學(xué)習(xí)的基本形式，也是一種主要形式；三是相機(jī)引導(dǎo)，即教師運(yùn)用點(diǎn)撥、解惑、提示、釋疑等方法發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。3 ．李庾南老師的班主任工作藝術(shù)：從教5 8 年，擔(dān)任班主任5 8 年，也許是新中國(guó)歷史上“班主任齡”最長(zhǎng)的一位老師。多角色的班主任藝術(shù)和高超的生本管理藝術(shù)值得每個(gè)班主任學(xué)習(xí)。4 ．對(duì)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展