特級教師專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)與特征研究——以語文學(xué)科為例.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前國內(nèi)外教育研究的重點(diǎn)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師專業(yè)發(fā)展提到了一個更高的位置。教育的最終目的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以，教師的專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要。教師具備的專業(yè)素質(zhì)，概括起來主要是：專業(yè)知識、專業(yè)情意、專業(yè)技能，教師及其專業(yè)知識的發(fā)展水平不僅影響教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量，更是影響到了學(xué)生的發(fā)展，教師具備什么樣的專業(yè)知識必將對學(xué)生的未來產(chǎn)生巨大的影響。針對專業(yè)知識的學(xué)科性，對語文特級教師的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)

2、研究，一方面有利于教師專業(yè)理論的豐富；另一方面也為語文教師的專業(yè)知識發(fā)展提供依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
　　 本文針對教師專業(yè)知識與教師的學(xué)科教學(xué)知識時常會出現(xiàn)分離的狀態(tài)，導(dǎo)致教師發(fā)展遇到了很大的瓶頸，從而引出，從專業(yè)知識角度對各個學(xué)科特級教師的特質(zhì)進(jìn)行研究進(jìn)行分析，研究特級教師的成長歷程以及專業(yè)知識構(gòu)成，對于構(gòu)建教師專業(yè)知識發(fā)展的途徑與“路線圖”具有重要的意義。教師的專業(yè)知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之間并不是完全的“同一性”。重點(diǎn)以“學(xué)科”為視角對

3、教師專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)與特征進(jìn)行研究。
　　 以特級教師的專業(yè)知識為研究起點(diǎn)，對特級教師專業(yè)知識的要素進(jìn)行分析，通過對特級教師專業(yè)知識的來源與分類的分析進(jìn)一步闡釋教師專業(yè)知識的特征與結(jié)構(gòu)，教師專業(yè)知識的來源可能呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，這樣，對于發(fā)現(xiàn)特級教師專業(yè)知識的發(fā)展規(guī)律與途徑也有一定的幫助。對特級教師的專業(yè)知識進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)分析語文教師專業(yè)知識的發(fā)展現(xiàn)狀，從主觀、客觀方面分析原因，進(jìn)一步提出了本文的重要結(jié)論——教師專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)與特征