特級教師專業(yè)知識的結構與特征研究——以語文學科為例.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是當前國內外教育研究的重點，隨著新課程改革的不斷推進，教師專業(yè)發(fā)展提到了一個更高的位置。教育的最終目的是提高學生的整體素質，促進學生的全面發(fā)展，所以，教師的專業(yè)素質顯得尤為重要。教師具備的專業(yè)素質，概括起來主要是：專業(yè)知識、專業(yè)情意、專業(yè)技能，教師及其專業(yè)知識的發(fā)展水平不僅影響教學內容和質量，更是影響到了學生的發(fā)展，教師具備什么樣的專業(yè)知識必將對學生的未來產生巨大的影響。針對專業(yè)知識的學科性，對語文特級教師的專業(yè)知識進行系統(tǒng)

2、研究，一方面有利于教師專業(yè)理論的豐富；另一方面也為語文教師的專業(yè)知識發(fā)展提供依據和標準。
　　 本文針對教師專業(yè)知識與教師的學科教學知識時常會出現(xiàn)分離的狀態(tài)，導致教師發(fā)展遇到了很大的瓶頸，從而引出，從專業(yè)知識角度對各個學科特級教師的特質進行研究進行分析，研究特級教師的成長歷程以及專業(yè)知識構成，對于構建教師專業(yè)知識發(fā)展的途徑與“路線圖”具有重要的意義。教師的專業(yè)知識與學生的學習效果之間并不是完全的“同一性”。重點以“學科”為視角對

3、教師專業(yè)知識的結構與特征進行研究。
　　 以特級教師的專業(yè)知識為研究起點，對特級教師專業(yè)知識的要素進行分析，通過對特級教師專業(yè)知識的來源與分類的分析進一步闡釋教師專業(yè)知識的特征與結構，教師專業(yè)知識的來源可能呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，這樣，對于發(fā)現(xiàn)特級教師專業(yè)知識的發(fā)展規(guī)律與途徑也有一定的幫助。對特級教師的專業(yè)知識進行調查，重點分析語文教師專業(yè)知識的發(fā)展現(xiàn)狀，從主觀、客觀方面分析原因，進一步提出了本文的重要結論——教師專業(yè)知識的結構與特征