小學語文特級教師專業(yè)成長的個案研究.pdf

1、本研究是在教師專業(yè)化的理論與實踐背景中提出的,它以小學特級教師個案分析為研究對象,以專業(yè)成長為研究內(nèi)容。本研究試圖通過,接觸小學語文特級教師耿方珠老師專業(yè)成長實踐中的具體事件和具體活動,勾勒出小學語文教師專業(yè)成長的真實圖景,為豐富教師專業(yè)成長的研究盡綿薄之力,為小學語文教師職前培養(yǎng)及小學管理提供事實依據(jù)。同時,也可為廣大小學語文教師自身的專業(yè)成長提供參照、仿效的榜樣,使他們能從耿方珠老師專業(yè)成長的歷程中得到經(jīng)驗的借鑒,從而有目的地確定努

2、力的方向,更好地促進自身的專業(yè)成熟。
　　 本研究運用質的研究方法,主要通過對研究對象開放性的深度訪談,獲得研究對象專業(yè)成長的第一手資料,同時收集研究對象專業(yè)成長過程中公開發(fā)表、獲獎和在一定范圍內(nèi)交流的論文以及報刊對研究對象的事跡介紹材料等,在原始資料中建立“扎根理論”。
　　 本文主要從入職前的準備階段、入職初期的勝任與積累階段以及入職后的成熟階段,對耿方珠老師的專業(yè)成長狀況進行了描述。同時,對研究對象在專業(yè)成熟期后有

3、無倦怠期進行了研究,結果表明,他在成為特級教師以后,依然對小學語文教育進行著積極的探索,在專業(yè)上尋求新的發(fā)展,并且?guī)雍团囵B(yǎng)了一大批年輕教師,沒有出現(xiàn)明顯的倦怠現(xiàn)象。在此基礎上,揭示了影響小學語文特級教師專業(yè)成長的主要因素,即師范教育對教師培養(yǎng)的基礎作用、對教育工作的責任心和對學生的熱愛、自身強烈的專業(yè)追求、教育科研的有力促進等,提出了本研究對職前小學教育專業(yè)師范生培養(yǎng)、小學管理以及小學教師自身專業(yè)成長的啟示。結語部分對研究方法和推論問