信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合構(gòu)建39;創(chuàng)新教育39;教學(xué)模式研究

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合構(gòu)建“創(chuàng)新教育“教學(xué)模式研究姓名：劉成平申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))指導(dǎo)教師：盧巍2001.4.20泛存在的一般智力。 它離不開基礎(chǔ)知識、 技能和策略， 但也不是基 礎(chǔ) 知 識 、 技 能 和 策 略 本 身 ， 是 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí) 和 掌 握 一 定 命 益 知 識 、 技能和策略性知識的基礎(chǔ)上， 通過積極地、主動地思考、 探索和不斷地整合， 將這些知識技能要素與原有認(rèn)知結(jié)

2、構(gòu)相互作用， 內(nèi)化為結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識技能結(jié)構(gòu)。 只有結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識技能才 ‘能對創(chuàng)新活動發(fā)揮直接穩(wěn)定的作用.在解決特定任務(wù)的 . 問題情境中， 學(xué)生能運用一定的策略和方法，以問題類型為線索， 將不同知識技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行組塊， 實現(xiàn)知識、 技能和策略、 方法的融會貫通和高度網(wǎng)絡(luò)化、 系統(tǒng)化， 從而能創(chuàng)造性解決問題， 這標(biāo)志著學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到了較高的水平。 計算機(jī)從單機(jī)發(fā)展到多媒體到局域網(wǎng)到I n t e r n e t 網(wǎng)，以其交

3、互性、個別化、大容量、超文本、信息源豐富等特點，能為深化教學(xué)改革、 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式， 構(gòu)建創(chuàng)新教育教學(xué)模式創(chuàng)造良 好的環(huán)境。 但是怎樣把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來， 這是教育界多年來一直研究的問題。 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的“ 創(chuàng)新教育”教學(xué)觀為指導(dǎo)思想，依據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律， 我們在綜合國內(nèi)外有關(guān)計算機(jī)輔助教與學(xué)研究的基礎(chǔ)上， 結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點提出了基于多媒體演示環(huán)境下創(chuàng)新教育教學(xué)模式: 基于電子教室環(huán)境下創(chuàng)

4、新教育教學(xué)模式; 基于 I n t e r n e t網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新教育教學(xué)模式。 在教學(xué)實踐中， 我們認(rèn)識到信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合絕不能簡單地理解為課堂中引入信息技術(shù)， 教學(xué)中要不要使用機(jī)算機(jī)、多媒體、 網(wǎng)絡(luò)， 應(yīng)完全根據(jù)教學(xué)的要求而定 。 因此不研究傳統(tǒng)教學(xué)模式 的弊端 ， 不研 究社會發(fā)展對學(xué)校教育的要 求學(xué)模 式， 不研究創(chuàng)新教育、 不研究在信息技術(shù)參與下的創(chuàng)新教育教單純地 為信 息 而信息技術(shù)， 那信息技術(shù)就失去了它在課堂教