初一學(xué)生外部問(wèn)題行為的發(fā)展特點(diǎn)及其與同伴拒絕的互動(dòng)關(guān)系

1、I 單位代碼 10 4 4 5f 學(xué) 號(hào) 2 0 0 4 2 1 7 91 分類(lèi)號(hào) B 8 4 4止東存缸戈學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目 初一學(xué)生外部問(wèn)題行為的發(fā)展特點(diǎn)及其與同伴拒絕的互動(dòng)關(guān)系學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：申請(qǐng)人姓名：指導(dǎo)教師：論文提交時(shí)問(wèn)：發(fā)展與教育心理學(xué)蓁耄簍警? 7 觀支瓠 張文新教授㈨Ⅳ～“夕山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文男生的破壞性外部問(wèn)題行為的增加幅度大于女生的增加幅度，女生非破壞性外部間題行為的增加幅度大于男生的增加幅度。破壞性外部問(wèn)

2、題行為的增長(zhǎng)幅度由高到低為農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部和城市市區(qū)，非破壞性外部問(wèn)題行為的增長(zhǎng)幅度由高到低為城鄉(xiāng)結(jié)合部和城市，而農(nóng)村學(xué)生的非破壞性行為表現(xiàn)出大幅度的下降趨勢(shì)。4 ．同一次施測(cè)中，四種外部問(wèn)題行為均與同伴拒絕顯著正相關(guān)。第一次施測(cè)時(shí)。攻擊在同伴接納上的主效應(yīng)不顯著，在同伴拒絕上的主效應(yīng)顯著：其他三種外部問(wèn)題行為在同伴拒絕和同伴接納上的主效應(yīng)均顯著。第二次施測(cè)時(shí)，四種行為在同伴接納和同伴拒絕上的主效應(yīng)均顯著。5 。兩次施測(cè)中，總體外部問(wèn)題

3、行為能夠顯著預(yù)測(cè)所對(duì)應(yīng)的同伴拒絕水平。前測(cè)中的四種外部問(wèn)題行為均可以顯著正向預(yù)測(cè)后測(cè)中的四種外部問(wèn)題行為；前測(cè)中的同伴拒絕水平也可以顯著正向預(yù)測(cè)后測(cè)中的同伴拒絕水平。但是，前測(cè)中的四種外部問(wèn)題行為不能各自很好的正向預(yù)測(cè)后測(cè)中的同伴拒絕水平；前測(cè)中的同伴拒絕水平也不能各自很好的正向預(yù)測(cè)后測(cè)中的四種外部問(wèn)題行為。6 ．本研究檢出了一定數(shù)量的后期起始外部問(wèn)題行為的青少年；后期起始外部問(wèn)題行為個(gè)體存在性別差異和地域差異。7 ．初一學(xué)生后期起始的