基于圖式理論的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于圖式理論的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究姓名：吳艷玉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）指導(dǎo)教師：戴聰騰20070901中文摘要聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫是《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》( 2 0 0 3 ) 所要求的四項(xiàng)基本技能，其中聽(tīng)是重要的語(yǔ)言輸入，是習(xí)得其它三種語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。良好的聽(tīng)力能力能夠極大地促進(jìn)其它三種技能的發(fā)展。要想掌握一門外語(yǔ)，需要這四種能力的均衡發(fā)展。雖然聽(tīng)力的重要作用顯而易見(jiàn)，但在我國(guó)，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)長(zhǎng)期未受

2、到師生應(yīng)有的重視。到了世紀(jì)之交，聽(tīng)力成為高考測(cè)試內(nèi)容之一，且由教育部頒發(fā)的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)普通高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能制訂了總體要求，聽(tīng)力的重要性得到承認(rèn)，但是由于缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)模式，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果依然不盡人意。由此，筆者試圖從認(rèn)知心理語(yǔ)言學(xué)的角度，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用圖式理論，探索圖式和聽(tīng)力理解之間的關(guān)系，證實(shí)圖式理論教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。為此，本研究進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)，從前測(cè)、后測(cè)和期中、期未考試中

3、收集數(shù)據(jù)，并從調(diào)查問(wèn)卷和訪談等獲取有效的信息。研究顯示，經(jīng)過(guò)了圖式理論框架下的一系列培訓(xùn)，學(xué)生自信心增強(qiáng)，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的極大興趣，英語(yǔ)聽(tīng)力能力得到顯著的提高，從而檢驗(yàn)并支持了筆者提出的兩個(gè)假說(shuō)：( 1 ) 圖式理論教學(xué)法能夠有效促進(jìn)高中生的聽(tīng)力能力：( 2 ) 語(yǔ)言圖式和非語(yǔ)言圖式對(duì)高中生的聽(tīng)力能力都有不同程度的影響，因此，教師在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，幫助學(xué)生建立和同時(shí)激活語(yǔ)言圖式和非語(yǔ)言圖式同等重要。因此筆者相信，本研究在高中英語(yǔ)聽(tīng)