小學(xué)生工作記憶訓(xùn)練對促進(jìn)認(rèn)知加工和數(shù)學(xué)成績的效果分析

1、 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 I 小學(xué)生 小學(xué)生工作記憶訓(xùn)練對 工作記憶訓(xùn)練對促進(jìn) 促進(jìn)認(rèn)知加工和 認(rèn)知加工和數(shù)學(xué)成績的 數(shù)學(xué)成績的效果 效果分析 摘要 摘要 工作記憶與數(shù)學(xué)成績存在密切的聯(lián)系。有研究表明工作記憶的訓(xùn)練可以提高工作記憶能力、基本的認(rèn)知能力，也可以提高學(xué)業(yè)成績，但是也有研究表明工作記憶訓(xùn)練不能提高學(xué)生基本認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)成績。這可能受到訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)體差異，以及在訓(xùn)練過程中的動(dòng)機(jī)因素影響。本研究探討二、四年級小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知加工能

2、力、工作記憶、自我概念、任務(wù)聚焦和不同類型數(shù)學(xué)任務(wù)（數(shù)學(xué)流暢性、數(shù)學(xué)問題解決）的關(guān)系。對二年級小學(xué)生進(jìn)行 N-back工作記憶訓(xùn)練，探討工作記憶訓(xùn)練對小學(xué)生認(rèn)知加工以及數(shù)學(xué)成績的影響；探討數(shù)學(xué)成績、基礎(chǔ)認(rèn)知加工以及不同類型動(dòng)機(jī)因素（自我概念、任務(wù)聚焦）的小學(xué)生，其工作記憶訓(xùn)練的效果。 本論文包括兩個(gè)研究。研究一主要目的是探討工作記憶、自我概念以及任務(wù)聚焦等對不同年級不同數(shù)學(xué)任務(wù)的作用。選取上海市兩所普通學(xué)校二、四年級小學(xué)生各 2 個(gè)班級

3、，共 153 名學(xué)生，進(jìn)行工作記憶（數(shù)字倒背任務(wù)、N-back 任務(wù)） 、數(shù)學(xué)成績（數(shù)學(xué)問題解決、數(shù)學(xué)流暢性） 、認(rèn)知能力（計(jì)劃、注意、同時(shí)性加工能力和繼時(shí)性加工能力）和自我概念、任務(wù)聚焦的測量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在四年級中，男生的數(shù)學(xué)問題解決和自我概念顯著高于女生。二年級和四年級學(xué)生在不同數(shù)學(xué)任務(wù)、 基礎(chǔ)認(rèn)知加工和自我概念上存在顯著的年級差異。 二年級學(xué)生的自我概念顯著高于四年級學(xué)生； 在任務(wù)聚焦上不存在顯著的年級差異。相關(guān)分析結(jié)果表明，數(shù)學(xué)

4、問題解決與基本認(rèn)知加工能力、工作記憶廣度、N-back 存在顯著正相關(guān)；數(shù)學(xué)流暢性和基本認(rèn)知加工能力和 N-back 也存在顯著正相關(guān)。自我概念和數(shù)學(xué)問題解決、數(shù)學(xué)流暢性、基礎(chǔ)認(rèn)知加工能力、工作記憶廣度存在顯著正相關(guān)；任務(wù)聚焦和數(shù)學(xué)問題解決、數(shù)學(xué)流暢性、基礎(chǔ)認(rèn)知加工能力、N-back 和工作記憶廣度存在顯著正相關(guān)；自我概念和任務(wù)聚焦存在顯著正相關(guān)。多元回歸結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在二和四年級中，N-back 工作記憶和工作記憶廣度均不可以顯著預(yù)測數(shù)學(xué)