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1、 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文作者: 學(xué)科專業(yè): 指導(dǎo)教師: 培養(yǎng)單位: 培養(yǎng)類別: 完成時(shí)間: 沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì) 單位代碼: 單位代碼: 10166
2、 新課改背景 新課改背景下教學(xué)方式變革的文化探源 下教學(xué)方式變革的文化探源 賀宇杰 課程與教學(xué)論 經(jīng)柏龍教授 教育科學(xué)學(xué)院 全日制 2013 年 06 月 I 新課改背景下教學(xué)方式變革的文化探源 中文摘要 中文摘要 隨著基礎(chǔ)教育課程改革方案的逐步實(shí)施,教學(xué)方式的變革成為新課改的重心。它可以推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行,鞏固和擴(kuò)大新課程改革的成果。教學(xué)中教學(xué)方式正在發(fā)生著變化, 但不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中仍然存在一系列的問(wèn)題。本文試
3、圖從文化的視角,在闡明文化與教學(xué)方式的具體內(nèi)涵基礎(chǔ)上,以教學(xué)方式與文化的關(guān)系為理論基礎(chǔ), 分析教學(xué)方式變革的現(xiàn)狀, 發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式變革過(guò)程中存在的問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行文化的解讀,提出行之有效的建議。 全文共分為四部分: 第一部分,引言。首先從問(wèn)題的提出說(shuō)明教學(xué)方式變革的重要性,這種重要的作用促使我們對(duì)其研究, 闡明本論文的研究意義和研究方法。 通過(guò)文獻(xiàn)的收集與整理歸納出新課改以來(lái)對(duì)教學(xué)方式變革的研究綜述, 分析出影響教學(xué)方式變革的文化
4、因素。 從文化的視角分析教學(xué)方式的變革這是以往研究所缺少的, 也是本論文的創(chuàng)新之處。 第二部分, 文化與教學(xué)方式的理論闡釋。 文章中的文化具體指的是文化傳統(tǒng)。教學(xué)方式包括教師教的方式、 學(xué)生學(xué)的方式及師生互動(dòng)的方式。 對(duì)文化和教學(xué)方式的概念闡釋的基礎(chǔ)上, 探討教學(xué)方式與文化的關(guān)系, 以此作為論文研究的理論基礎(chǔ)。 第三部分,教學(xué)方式變革的文化解讀。本部分針對(duì)教學(xué)方式變革的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)變革過(guò)程中存在的問(wèn)題, 并從文化的視角對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解讀
5、。 最后通過(guò)中西方文化的差異在教學(xué)方式中的體現(xiàn), 說(shuō)明文化背景的不同導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式的不同。 其存在的主要問(wèn)題有: 新的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)膚淺; 教學(xué)方式的單一化、濫化;差異性教學(xué)沒(méi)有得到充分體現(xiàn);學(xué)習(xí)方式形式化;師生互動(dòng)主體性缺乏。對(duì)其文化的解讀主要從文化傳統(tǒng)的三個(gè)方面進(jìn)行分析即文化心理、 價(jià)值取向、 思維方式。 第四部分,文化的視角:教學(xué)方式的變革。首先指出教學(xué)方式變革的文化路向, 其次創(chuàng)建教學(xué)方式變革的文化氛圍。 新課改背景下的教
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