清末民初江蘇省教育會研究

1、華中師范大學博士學位論文清末民初江蘇省教育會研究姓名：谷秀青申請學位級別：博士專業(yè)：中國近現(xiàn)代史指導教師：彭南生20080401⑧蒜淼‰嘣統(tǒng)教育資源和興辦學堂的+ 紳關照外，在民初江蘇國稅和地方稅劃分異?；靵y的情況下，很多省立學校的經(jīng)費常常被挪用，為了吸納更多的省立校長加入教育會，省教育會聯(lián)合各省立學校為實現(xiàn)江蘇教育經(jīng)費的獨立化和議會、商界之間進行了頗為持久的利益爭奪。除了教育經(jīng)費的爭取外，為實現(xiàn)教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，省教育會在教育理念上也多

2、有更新，這種新的教育理念在與國際接軌的過程中，走在了全國教育界的前列，成為各省效仿乃至中央?yún)栃型茝V的典范。江蘇省教育會通過這一系列的教育事務參與，逐漸促成了具備新式教育理念的新學界，新學界的形成也正是教育會社會權(quán)威性模式得以塑造的過程。第四章分析江蘇省教育會的社會參與。江蘇省教育會社會權(quán)威模式的塑造，除了取得教育界的認同外，更大程度上要歸根?。荷鐣鹘绲恼J可。．因此，參與社會事務也是教育會活動的重要內(nèi)容之一。本章選取江蘇省教育會參與一地

3、方性社會行為“胡仿蘭事件”和波及全國的“存土案”，試圖分析江蘇省教育會自清末直至民初對于社會事務參與范圍和影響的擴大，以及省教育會構(gòu)建新的社會認同和知識體系的努力。當然這種新的知識體系的建立并j 湃可一蹴而就。以“模特兒事件”為例。其間既充滿著新I H 風俗的沖突，新舊文化知識的對立，甚至各種政治力量的較量，使得這一江蘇省教育會體制內(nèi)的事情演化為社會的矛盾和沖突。但是，省教育會對于種種社會參與的擴展，無疑反映了省教育會試圖影響社會的初衷

4、。第五章論述江蘇省教育會的政治參與。民初的近代中國。相對于王權(quán)統(tǒng)治下的清末來說，社會秩序更加混亂。外有國際勢力的干涉，內(nèi)有派系的紛爭，中央對于地方有難以駕馭之象。為求和平環(huán)境和臼身利益不受影響。省教育會繼續(xù)舉起地方自治和蘇人治蘇的人旗，加入到聯(lián)省自治的隊伍之中，江浙戰(zhàn)爭即為一明證。但是臼新文化運動發(fā)生以后，各晃對于科學、民主的呼聲愈來愈高，對于政治參與的熱情日益高漲，江蘇省教育會在五四運動和易長風潮的初期，確能得到師生的擁護和各界的認可

5、，但是高漲的運動形勢遠遠超出了省教育會的駕馭能力，江蘇省教育會從前期的支持學生運動演化為限制和控制。國共兩黨此時在江蘇已經(jīng)打下了比較好的群眾基礎，吸納了大批學生和民眾入黨，這在一定程度上分化了江蘇省教育會長期以來形成的社會基礎。部分學生和教職員與江蘇省教育會在政治趨向上的差別甚至對立，使得省教育會在革命軍進入上海之后不得不面臨被取締的命運。結(jié)語。前面幾章主要分析了江蘇省教育會社會權(quán)威性模式的塑造，這種對立于國家強制性的社會控制模式，隨著

6、國共兩黨的進軍江蘇就土崩瓦解了。究其原因，固然與民初以來民眾對于和平統(tǒng)一的要求和國共兩黨的強權(quán)政治有關。但是就江蘇省教育會本身來說，其內(nèi)在的原因似乎更值得關注。一方面省教育會采取的諸多教育措施使民眾體驗不到新式教育帶來的實惠，民眾的利益訴求無法在新教育的實施中得到呈現(xiàn)。因此，盡管江蘇省教育會在清末民初營建公共關系網(wǎng)絡、塑造民眾的新知識體系和價值觀念的過程中，一定程度上擴人了自身的社會影響，但是實施的成效卻不甚理想。另外，政治觀念上的分歧