自強(qiáng)的心理學(xué)研究理論與實(shí)證

1、西南師范大學(xué)博士學(xué)位論文自強(qiáng)的心理學(xué)研究:理論與實(shí)證姓名：鄭劍虹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師：黃希庭20040601博士學(xué)位論文 自強(qiáng)的心理學(xué)研究t 理論與實(shí)證特征對(duì)某一行業(yè)領(lǐng)域的自強(qiáng)式人物特別重要，可以看出，這些人格特征是與其行業(yè)特點(diǎn)相吻合的。( 4 ) 自強(qiáng)是一個(gè)多層次多維度的系統(tǒng)。包括總體自強(qiáng)意識(shí)和一般自強(qiáng)意識(shí)兩個(gè)層次。前者包含總體肯定和總體否定兩個(gè)維度，后者分社會(huì)取向和個(gè)人取向兩種，均由動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、自立、自信、自尊四

2、個(gè)維度構(gòu)成。( 5 ) 本研究編制的自強(qiáng)意識(shí)問卷具有可接受的信度和效度。包含三個(gè)分問卷：總體自強(qiáng)意識(shí)問卷、社會(huì)取向自強(qiáng)意識(shí)闖卷和個(gè)人取向自強(qiáng)意識(shí)闖卷。( 6 ) 從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)取向自強(qiáng)意識(shí)顯著地高于個(gè)人取向自強(qiáng)意識(shí)。不同學(xué)校類型、不同性別的大學(xué)生在自強(qiáng)意識(shí)水平上差異顯著?？傮w而言，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生優(yōu)于一般大學(xué)的學(xué)生，男生高于女生。( 7 ) 父母撫養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、成就動(dòng)機(jī)與自強(qiáng)意識(shí)四者之間存在不同程度的正相關(guān)。溫暖型的父母

3、撫養(yǎng)方式與自強(qiáng)意識(shí)之間存在極顯著的正相關(guān)，而懲罰嚴(yán)厲型、拒絕否認(rèn)型和干涉保護(hù)型的父母撫養(yǎng)方式與自強(qiáng)意識(shí)之間則呈負(fù)相關(guān)。大學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)與親密型、成功型、知識(shí)型和娛樂型的家庭環(huán)境之間存在顯著或十分顯著的正相關(guān)，而與矛盾型的家庭環(huán)境之間則存在負(fù)相關(guān)。( 8 ) 成就動(dòng)機(jī)、家庭環(huán)境和性別變量對(duì)大學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)具有顯著的預(yù)測(cè)作用，其中，成就動(dòng)機(jī)的預(yù)測(cè)力最好，其次為家庭環(huán)境，再次為性別。成就動(dòng)機(jī)、家庭環(huán)境和父母撫養(yǎng)方式是影響大學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)的三個(gè)因

4、素，其中成就動(dòng)機(jī)可對(duì)自強(qiáng)意識(shí)產(chǎn)生直接影響。父母撫養(yǎng)方式則產(chǎn)生間接影響，而家庭環(huán)境對(duì)自強(qiáng)意識(shí)既有直接影響也有間接影響。( 9 ) 實(shí)驗(yàn)者在場(chǎng)的情況下，高低自強(qiáng)被試在完成困難性任務(wù)的堅(jiān)持性上不存在顯著差異；但在獨(dú)立性上差異顯著。高自強(qiáng)被試的獨(dú)立性顯著高于低自強(qiáng)被試。實(shí)驗(yàn)者不在場(chǎng)的情況下，高低自強(qiáng)被試在成功和失敗反饋后從事困難性任務(wù)的持久性上存在顯著的差異，高自強(qiáng)被試的堅(jiān)持性顯著地長(zhǎng)于低自強(qiáng)被試。( 1 0 ) 實(shí)驗(yàn)者在場(chǎng)的情況下，從完成難度