人格心理學(xué)的研究方法.理論

1、第二講人格心理學(xué)的理論與方法,,人格心理學(xué)理論人格心理學(xué)研究方法,,,人格心理學(xué)的理論與方法,人格心理學(xué)理論一、人格的前科學(xué)理論二、人格的科學(xué)理論三、人格的前科學(xué)理論與科學(xué)理論的關(guān)系四、范型與人格理論流派五、評(píng)價(jià)人格理論的標(biāo)準(zhǔn)六、人格理論的基本問題和基本設(shè)想,,,,,人格科學(xué)理論 人格理論是一套用于描述、解釋和說明人格心理現(xiàn)象的假設(shè)性符號(hào)系統(tǒng)或研究框架。 內(nèi)容主要涉及人格的界定、人性

2、觀、人格結(jié)構(gòu)、人格動(dòng)力、人格發(fā)展理論以及人格的研究與評(píng)鑒方法，反映了人格心理現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律，同時(shí)提出可驗(yàn)證的理論假設(shè)和啟發(fā)人格研究的新觀點(diǎn)、新方法。,,科學(xué)范型與人格理論流派,“范型”（paradigm)一詞來自于希臘文，原意為“共同顯示”，由此引申出模式、模型、范例、典范等義。庫(kù)恩(T.S.Kuhn)用范型來描述科學(xué)活動(dòng)，指一定時(shí)期在某一或多個(gè)學(xué)科中的多數(shù)科學(xué)家所共同接受的一套理論和方法。包括科學(xué)理論、定律、方法和技術(shù)，以及科學(xué)家

3、共同體的信念、世界觀、方法論或特有的解決學(xué)術(shù)問題的立場(chǎng)，等等。－The Structure of Scientific Revolutions (1962),科學(xué)范型與人格理論流派,科學(xué)的演化是經(jīng)過不同階段循環(huán)發(fā)展的過程。前范型階段(pre-paradigm)　各派互相爭(zhēng)持規(guī)范科學(xué)階段 (normal science)　解決疑難，范型的形成，學(xué)派 反常階段(anomaly)　異例出現(xiàn) 危機(jī)階段(crisis)科學(xué)革命階段(s

4、cientific revolution)新范型階段 (new paradigm).,庫(kù)恩認(rèn)為，科學(xué)發(fā)展不是靠知識(shí)的積累而是靠范式的轉(zhuǎn)換完成的，一旦形成了新范式，就可以說建立起了常規(guī)科學(xué)，“一種范式通過革命向另一種范式的過度，便是成熟科學(xué)通常發(fā)展模式?！保ā犊茖W(xué)革命的結(jié)構(gòu)》，可見“范式”是庫(kù)恩有關(guān)科學(xué)革命思想中的核心觀念。范型的轉(zhuǎn)換（paradigm shift）構(gòu)成了科學(xué)革命。而一門成熟科學(xué)的發(fā)展歷程是可以通過范型轉(zhuǎn)換來描述的。,,

5、,,科學(xué)范型與人格理論流派,人格心理學(xué)的定位：是一門前范型科學(xué),多個(gè)范型或?qū)W派競(jìng)爭(zhēng)有心理學(xué)家致力于整體人格的解釋，這樣的理論為大理論(grand theory)；近年來，更多的人格心理學(xué)家僅僅致力于具體問題的研究，如依戀、焦慮、樂觀主義、攻擊性、性別差異等，不再致力于創(chuàng)建無(wú)所不包的理論，而是就這些具體問題提出理論解釋，即提出一些具體的理論或“小理論”(mini-theory)(Larsen & Buss, 2002)。,,五、

6、人格理論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、精確性。理論反映現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律及變量間關(guān)系的精確程度。2、可檢驗(yàn)性。包括可驗(yàn)證性、可證偽性和可反駁性。3、概括能力。理論的概括能力越強(qiáng)，所能解釋的現(xiàn)象越多，且具有可檢驗(yàn)性，那么理論就具有越高的功效。4、簡(jiǎn)潔性。一個(gè)理論所包含的假設(shè)、所運(yùn)用的概念越少，對(duì)現(xiàn)象的解釋越簡(jiǎn)明，其簡(jiǎn)潔性程度越高。5、邏輯一致性。科學(xué)理論要求其知識(shí)體系前后連貫，各個(gè)概念、假設(shè)與定律之間相互吻合、印證，具有較高的邏輯一致性。6、有

7、用性。如果一個(gè)人格理論具有較廣闊的應(yīng)用前景就是一個(gè)好的人格理論 。,,六、人格理論基本問題與設(shè)想,吉爾和齊格婁：人格理論的九個(gè)基本問題與設(shè)想自由意志　　決定論理性　　　　非理性整體說　　　原素說素質(zhì)論　　　環(huán)境論主觀性　　　客觀性前動(dòng)性　　　反應(yīng)性穩(wěn)態(tài)　　　　　異態(tài)可知性　　不可知性可改變　　不可改變,,思考,人格理論的主觀性人格理論反映了該理論家的生命經(jīng)驗(yàn)(人格理論家也是人)那么,生命經(jīng)驗(yàn)　理論 or 理論　生命

8、經(jīng)驗(yàn)?,,,人格心理學(xué)研究方法,,研究方法與學(xué)科的發(fā)展密不可分。研究方法每前進(jìn)一步，必然帶來學(xué)科的發(fā)展，沒有研究方法上的革命，就沒有學(xué)科理論的突破。,導(dǎo)讀,一、一般方法論原則二、人格心理研究過程三、主要研究途徑四、人格研究的具體方法,,,,,（一）一 般方法論原則,（一）理論探討與實(shí)證研究的結(jié)合（二）定性與定量研究（三） 元素分析與整體綜合（四）心理研究中的生態(tài)趨勢(shì)與現(xiàn)場(chǎng)研究（五） 倫理原則,,,,,,理論探討與實(shí)證研究

9、的關(guān)系,理論探討和實(shí)證研究是相輔相成的。理論研究為實(shí)證研究提供了理論指導(dǎo),而實(shí)證研究為理論研究提供了材料。加強(qiáng)心理學(xué)的理論研究和實(shí)證研究的結(jié)合是整個(gè)心理學(xué)的根本出路。如離開了心理學(xué)的實(shí)證研究,心理學(xué)的理論研究就成了純粹的主觀臆斷;反之,心理學(xué)的理論研究離開心理學(xué)的實(shí)證研究就成了沒有思想的任意操作。,,（二）定性研究與定量研究發(fā)展階段：第一個(gè)階段是現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)出現(xiàn)之前的 定性研究階段，以哲學(xué)思辯為主；第二階段是以自然科學(xué)

10、研究為樣本的定量 研究階段；第三個(gè)階段將是定性研究和定量研究?jī)煞N 研究模式并存互補(bǔ)的階段。,,（三） 元素分析與整體綜合,含義：在研究心理現(xiàn)象時(shí)，傾向 于把整體分解為部分或因素，根據(jù)研究的主要問題挑選出因變量、自變量和控制變量，通過觀察或?qū)嶒?yàn)得到這些變量的變化情況，從而在部分或因素水平上解釋處于整體水平的心理現(xiàn)象。,,（四）心理研究中的生態(tài)趨勢(shì) 與現(xiàn)場(chǎng)研究,生態(tài)化：強(qiáng)

11、調(diào)在真實(shí)、自然的情景中研究人的心理活動(dòng)，以提高外部效度，提高研究結(jié)果在實(shí)際生活、工作實(shí)踐中的可應(yīng)用性和普遍性實(shí)用性。,這種趨勢(shì)直接源于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的局限性,,（五） 倫理原則,心理學(xué)要遵守科學(xué)的倫理原則如下：第一、被試自愿參加。第二、接近真實(shí)生活。第三、有利的研究設(shè)計(jì)。第四、被試自愿終止。第五、充足補(bǔ)救。,研究過程的三個(gè)階段1. 觀察與描述: 收集有關(guān)的事實(shí)材料2. 理論與假設(shè): 對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象和問題提出概括性,解釋性的理論,

12、通過推論作出假設(shè)，假設(shè)是對(duì)來自理論的,有邏輯聯(lián)系的多個(gè)變量之間的預(yù)測(cè)3. 檢驗(yàn)假設(shè): 理論本身無(wú)法驗(yàn)證,通過檢驗(yàn)假設(shè)來支持或反對(duì)該理論,二、人格心理學(xué)的研究過程,對(duì)孤獨(dú)的研究,1. 我們觀察到孤獨(dú)者離群索居2. 理論: 缺乏社交技能導(dǎo)致孤獨(dú)　 假設(shè): A. 孤獨(dú)者比非孤獨(dú)者較少主動(dòng)發(fā)起談話 B. 孤獨(dú)者較少準(zhǔn)確了解別人對(duì)他的看法 C. 孤獨(dú)者在社交場(chǎng)合較多不恰當(dāng)語(yǔ)言3. 檢

13、驗(yàn): A. 統(tǒng)計(jì)孤獨(dú)者與非孤獨(dú)者在和陌生人談話時(shí)不恰當(dāng)語(yǔ)言的次數(shù) B. 詢問孤獨(dú)者與非孤獨(dú)者的室友, 他們不恰當(dāng)語(yǔ)言的頻率 C. 編制一個(gè)測(cè)驗(yàn), 測(cè)量孤獨(dú)者與非孤獨(dú)者了解社交規(guī)則的情況,,三、主要研究途徑,三種取向1.相關(guān)研究、因素分析2.臨床研究、個(gè)案研究3.實(shí)驗(yàn)研究,三.研究取向,1.相關(guān)研究特質(zhì)理論----所有復(fù)雜行為可以由有限數(shù)量的幾個(gè)變量/因素來進(jìn)行解釋 eg.卡特爾在詞典和心理學(xué)

14、文獻(xiàn)中收集所有人格特質(zhì)的名稱,通過合并明顯的同義詞加以縮減,然后進(jìn)行相關(guān)性評(píng)定,通過因素分析統(tǒng)計(jì),得出核心特質(zhì).,三.研究取向,2. 臨床研究臨床觀察案例報(bào)告/分析，綜和多個(gè)案例情況來推論精神疾病的分類,3、實(shí)驗(yàn)研究,內(nèi)涵：是在專門控制的條件下，系統(tǒng)地操縱某種變量，以此來研究這種變量的變化是否對(duì)其他變量產(chǎn)生影響的一種方法。,這種途徑源于馮特、艾賓浩斯與巴甫洛夫,,三.研究取向,深入的個(gè)案研究：對(duì)個(gè)人或一個(gè)群體進(jìn)行深層考察, 被試常

15、要參加各種測(cè)驗(yàn)和訪談, 以研究其人格的方方面面. 有時(shí)是持續(xù)多年的縱向研究，其研究結(jié)果是描述性的, 描述研究者對(duì)被試行為等方面的印象以及理論分析,三種取向潛在長(zhǎng)處和局限性概要,來源：L. A. 珀文　《人格科學(xué)》，p.24,共同的目標(biāo),盡管研究途徑不同，人格心理學(xué)家卻分享著共同的目標(biāo)——將人格研究發(fā)展為一項(xiàng)科學(xué)事業(yè)（Pervin，1996/2001, p.30）。為了達(dá)成這一目標(biāo)，人格心理學(xué)中的許多研究實(shí)際上綜合了上述三種研究取向。A

16、型行為模式：臨床觀察－結(jié)構(gòu)訪談－測(cè)量相關(guān)人格特征－行為實(shí)驗(yàn),三種途徑的結(jié)合,綜上所述，人格研究的三種途徑各有優(yōu)勢(shì)與限制.實(shí)際上,三種途徑殊途同歸, 都是為了共同的科學(xué)目標(biāo),即發(fā)現(xiàn)事實(shí),建立理論,揭示變量中的規(guī)律性的關(guān)系。 一些人格心理學(xué)家試圖把不同的研究方法結(jié)合起來,揚(yáng)長(zhǎng)避短, 以取得更佳的研究成果。,如，愛森克就力求把相關(guān)研究與實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合起來.他不僅運(yùn)用問卷來獲得大量數(shù)據(jù),進(jìn)行相關(guān)與因素分析,而且運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室研究方法探討特質(zhì)與神經(jīng)生

17、理指標(biāo)的聯(lián)系.,四、人格研究的具體方法,奧爾波特通過歸納總結(jié),列舉了14 大類52種人格研究的具體方法(見書本65頁(yè))。 這些方法從記錄個(gè)人的外部表現(xiàn)到深層次的內(nèi)心活動(dòng),從某些個(gè)別特征到對(duì)個(gè)體人格的總的評(píng)價(jià)。,,四、具體研究方法,量化研究quantitative research質(zhì)性研究qualitative research,研究方法,量化研究:運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法, 使用統(tǒng)計(jì)分析和程序決定接受或拒絕假設(shè). 相關(guān)性研究因果比較研

18、究真實(shí)驗(yàn)研究準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究,研究方法,1. 相關(guān)性研究 correlational：應(yīng)用相關(guān)系數(shù)觀察和測(cè)量一個(gè)因素的變化如何影響其他因素的變化eg. A型性格的人更易患心血管疾病,,2. 因果比較研究 causal – comparative:通過已有的數(shù)據(jù)推斷變量之間是否存在因果關(guān)系eg. 對(duì)診斷為邊緣人格障礙的住院病人,查看其病歷,推斷報(bào)告早期受虐待的生活史是否是可能的誘發(fā)因素,,3. 真實(shí)驗(yàn)研究 true experime

19、ntal：隨機(jī)分配被試到實(shí)驗(yàn)組或控制組來考察因果關(guān)系, 比較不同的處理方法, 分析結(jié)果, 決定是否存在顯著差異實(shí)驗(yàn)方式受歡迎的原因: (1)顯示科學(xué)地位的象征 (2)選擇容易操縱的變項(xiàng),研究方法,4. 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究 quasi-experimental：試圖重復(fù)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件, 但無(wú)法控制所有的相關(guān)變量eg. 兩組病人接受不同的集體治療, 比較自信心的得分,研究方法,質(zhì)性研究:使用邏輯和不同類型的依據(jù), 來支持提出的假設(shè)

20、1. 歷史研究2. 描述性研究3. 發(fā)展性研究4. 個(gè)案研究5. 行動(dòng)研究法,研究方法,1. 歷史研究 historical：試圖以準(zhǔn)確而客觀的方式重建過去人物傳記心理學(xué)研究有很大偏見, 但也很有啟發(fā)性,研究方法,2. 描述性研究 descriptive：努力對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確而事實(shí)性的描述描述各種人格類型和特質(zhì)類型,研究方法,3. 發(fā)展性研究 developmental：觀察隨時(shí)間而發(fā)生的變化eg. Erick

21、son的發(fā)展階段理論,研究方法,4. 個(gè)案研究 case/field：深入觀察一個(gè)社會(huì)單位, 如一個(gè)人, 兩人, 三人或更大的系統(tǒng), 而得出結(jié)論人格心理學(xué)者比其他領(lǐng)域的心理學(xué)者更多地使用個(gè)案研究這一方法。,研究方法,5. 行動(dòng)研究法 action：把一種新方法用于實(shí)際場(chǎng)合eg. 對(duì)社交恐怖患者進(jìn)行一種新的技巧訓(xùn)練小組治療,研究方法,質(zhì)性研究的缺點(diǎn)可推廣性受限因果關(guān)系不確定研究人員的主觀性,小結(jié)：,一、一般方法論原則二、人格