課堂教學(xué)中價(jià)值教育研究

1、分類(lèi)號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)：2 0 1 2 1 1 0 0 0 4 1 2遣掌毒礦花大學(xué)碩士學(xué)位論文②課堂教學(xué)中價(jià)值教育研究T h e r e s e a r c ho f V a l u e E d u c a t i o n i nC l a s s r o o m T e a c h i n g作者姓名：學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：王登洲教育學(xué)課程與教學(xué)論中學(xué)歷史課程研究關(guān)嫻嫻二0 一五年四月遼寧師范大

2、學(xué)碩士學(xué)位論文摘 要在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立足于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)中國(guó)教育展開(kāi)思考，是本文的初衷。本文在分析了社會(huì)中存在的道德滑坡、多元文化沖突、以及教育功利主義等現(xiàn)象、問(wèn)題的基礎(chǔ)上，得出社會(huì)道德建設(shè)需要價(jià)值教育、社會(huì)文化的多元化發(fā)展需要價(jià)值教育、教育的實(shí)施需要價(jià)值的引領(lǐng)等觀點(diǎn)，并期望通過(guò)價(jià)值教育解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。價(jià)值教育最終要由學(xué)校實(shí)施，而課堂又是學(xué)校價(jià)值教育的主要載體，所以本文在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將解決問(wèn)題的關(guān)鍵放在課堂教學(xué)中的價(jià)值教育。

3、本文主要分為四部分。第一部分，通過(guò)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引出當(dāng)前社會(huì)、教育中價(jià)值教育缺失的問(wèn)題，表明社會(huì)、多元世界、教育等都需要價(jià)值教育引領(lǐng)的觀點(diǎn)。第二部分，對(duì)課堂價(jià)值教育進(jìn)行界定。文章首先梳理了西方價(jià)值教育的發(fā)展歷程，以及我國(guó)價(jià)值教育的大致情況，接著對(duì)課堂價(jià)值教育的內(nèi)涵進(jìn)行界定。本文立足于對(duì)人的本質(zhì)、教育的本質(zhì)思考的基礎(chǔ)之上，在分析、梳理了價(jià)值的諸多含義的基礎(chǔ)上，在同時(shí)滿足主體需要的正當(dāng)性和價(jià)值原則的正當(dāng)性兩個(gè)原則的基礎(chǔ)，得出了價(jià)值教育中“價(jià)

4、值”的定義：能夠滿足主體實(shí)現(xiàn)美好人生、人與自身、自然、社會(huì)和諧發(fā)展的價(jià)值原則。然后，根據(jù)多位權(quán)威學(xué)者對(duì)價(jià)值教育的探討得出價(jià)值教育的定義，并對(duì)價(jià)值教育與價(jià)值觀教育、思想政治教育、德育之間的關(guān)系進(jìn)行了梳理。最后得出課堂教學(xué)中價(jià)值教育的定義及其內(nèi)容與目的。第三部分，主要論述課堂價(jià)值教育的實(shí)施。本文首先論述課堂價(jià)值教育的實(shí)施原則，以保證課堂價(jià)值教育的正確實(shí)施。在此基礎(chǔ)上闡明課堂價(jià)值教育的實(shí)施途徑、方法。第四部分，主要論述影響課堂教學(xué)中價(jià)值教育實(shí)