大學(xué)課堂教學(xué)中價值觀教育內(nèi)容及評價指標(biāo)體系研究.pdf

1、價值觀是人格的核心，是人的態(tài)度體系中核心的組成部分，是個體精神世界的重要構(gòu)念。因此，價值觀對個體行為具有重要的解釋、預(yù)測、導(dǎo)向作用。高等學(xué)校是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)棟梁之才的重要場所，高等教育就是要為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。而大學(xué)生正處于價值觀形成和完善的重要時期，其價值判斷和價值甄別能力還沒有完全成熟，所謂“性由湍水也，決諸東方則東流，決諸西方則西流?！币虼?，對大學(xué)生進行正確、積極、健康的價值觀教育與引導(dǎo)就具有非常重要的意義。而對學(xué)生

2、進行價值觀的教育與引導(dǎo)，不應(yīng)是某個人或某些人的責(zé)任，也不應(yīng)是某一門課的責(zé)任，而是全體教師的責(zé)任。每一名教師都應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)起“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任，在課堂教學(xué)中進行價值觀教育正是完成這一任務(wù)的有效途徑。大學(xué)課堂教學(xué)中的價值觀教育，就是為了實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的德才兼?zhèn)涞挠杏弥?，每一位教師結(jié)合本學(xué)科專業(yè)知識的教學(xué)，對學(xué)生進行相關(guān)價值觀的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)。
　　本文主要是運用訪談法、問卷法等對大學(xué)課堂教學(xué)

3、中的價值觀教育內(nèi)容及評價指標(biāo)體系進行了研究。被試是來自三所大學(xué)的200名教師和800名學(xué)生。本研究共分為三部分:第一部分關(guān)于“隱性教育內(nèi)容即大學(xué)課堂教學(xué)中教師自身素質(zhì)對學(xué)生價值觀的影響”的研究，第二部分是關(guān)于“顯性教育內(nèi)容即大學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合專業(yè)知識傳授的價值觀教育內(nèi)容”的研究，第三部分是關(guān)于“大學(xué)課堂教學(xué)中的價值觀教育評價指標(biāo)體系”的研究。研究表明：⑴在大學(xué)課堂中結(jié)合專業(yè)知識的教學(xué)對學(xué)生進行價值觀教育非常重要而且必要，是進行價值觀教育

4、一種重要途徑。⑵教師素質(zhì)對學(xué)生價值觀形成、發(fā)展與改變具有潛移默化的重要影響。⑶教師和學(xué)生對于大學(xué)課堂教學(xué)中“教師素質(zhì)”對學(xué)生價值觀影響的重要性程度的認識基本一致，教師的分數(shù)高于學(xué)生。⑷不同專業(yè)的學(xué)生、教師與學(xué)生對于大學(xué)課堂教學(xué)中“教師素質(zhì)”對學(xué)生價值觀具有潛移默化影響的認識存在顯著差異。⑸本研究中的價值觀教育內(nèi)容符合學(xué)生需要，可以作為課堂教學(xué)中的價值觀教育內(nèi)容。⑹教師和學(xué)生對于大學(xué)課堂教學(xué)中“價值觀教育內(nèi)容”對學(xué)生價值觀影響的重要性程度