高中數(shù)學(xué)立體幾何大綱教材與課標(biāo)教材的比較研究

1、贛南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文I分 類 號(hào)： G623.5 密 級(jí)： 公開學(xué)校代碼： 10418 學(xué) 號(hào)： Y130853007碩 士 學(xué) 位 論 文（專業(yè)學(xué)位） （專業(yè)學(xué)位）高中數(shù)學(xué)《立體幾何》大綱教材與課標(biāo)教材 高中數(shù)學(xué)《立體幾何》大綱教材與課標(biāo)教材的比較研究 的比較研究Comparative study of Solid Geometry in Senior MathematicsTextbooks Based on the New C

2、urriculum Standard and theSyllabus作 者 姓 名： 劉苑玉學(xué) 院 名 稱： 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別： 教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱： 學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指 導(dǎo) 教 師： 曹 新合 作 導(dǎo) 師： 肖淑如2016 年 6 月 8 日贛南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文III摘 要隨著《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)的頒布，數(shù)學(xué)課程理念、課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了變化，隨之?dāng)?shù)學(xué)教材也發(fā)生了一些變

3、化。立體幾何作內(nèi)容也做了比較大的調(diào)整， 這對(duì)學(xué)生立體幾何的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么樣的影響？有何成功與不足？這些問題的研究對(duì)我國(guó)課程改革和教材改革有著重要的意義。 因此， 研究課標(biāo)教材與大綱教材在立體幾何版塊的變化非常重要，每次教材的改革都有優(yōu)缺點(diǎn)和特色，教育的改革應(yīng)去其糟粕，取其精華，不能一味的否決和拿來(lái)主義。通過對(duì)比教材有助于我們正確理解新課標(biāo)對(duì)幾何教學(xué)的定位， 充分發(fā)揮課標(biāo)教材的優(yōu)勢(shì)， 同時(shí)繼承和吸收大綱教材的優(yōu)點(diǎn)和特色。本文通過文獻(xiàn)法、比較

4、法、調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法，從指導(dǎo)思想、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、知識(shí)編排和空間向量等方面展開比較分析。通過對(duì)比課標(biāo)教材與大綱教材，可以得到以下結(jié)論：1.課標(biāo)教材更關(guān)注學(xué)生的主體地位，更重視學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展。2.在知識(shí)編排方面，課標(biāo)教材由“整體—局部—整體”的編排順序，而大綱教材則由“局部—整體”的順序。3.課標(biāo)教材的習(xí)題與生活聯(lián)系更緊密，增加客觀題與探究性習(xí)題。4.課標(biāo)教材立體幾何更注重直觀幾何教學(xué)，大綱教材注重演繹推