最新《高中體育與健康：全一冊(cè)》說課稿全套（第二部分）

1、人教版新課標(biāo)高中體育必修 人教版新課標(biāo)高中體育必修《高中體育與健康：全一冊(cè)》說課稿全集 《高中體育與健康：全一冊(cè)》說課稿全集（第二部分） （第二部分）第三章 第三章 促進(jìn)心理健康 促進(jìn)心理健康第二節(jié) 第二節(jié) 體育與自尊自信的培養(yǎng) 體育與自尊自信的培養(yǎng)第二節(jié) 第二節(jié) 體育與自尊自信的培養(yǎng) 體育與自尊自信的培養(yǎng) 教案 教案一、教學(xué)目標(biāo)： 一、教學(xué)目標(biāo)：（一）使學(xué)生了解什么是目標(biāo)設(shè)置（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)中目標(biāo)設(shè)置的策略和方法（三）幫助學(xué)

2、生了解自尊自信的價(jià)值（四）指導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展自尊自信二、教學(xué)內(nèi)容與分析： 二、教學(xué)內(nèi)容與分析：（一）教科書內(nèi)容解讀（二）知識(shí)點(diǎn)（三）教與學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)三、教與學(xué)策略： 三、教與學(xué)策略：（一）教法策略（二）學(xué)法策略（三）評(píng)價(jià)與激勵(lì)策略四、資料拓展： 資料拓展：（一）健康心理每日忠告（二）設(shè)定階段鍛煉目標(biāo)案例（三）參考文獻(xiàn)板書：體育與自尊自信的培養(yǎng) 板書：體育與自尊自信的培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容與分析： 教學(xué)內(nèi)容與分析：（一）內(nèi)容

3、解讀解讀1、自信、自尊和成功感的心理學(xué)涵義人也同樣不可能取得成功。只有既有充足的自信心又能從自己的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的根據(jù)自己的能力來設(shè)置目標(biāo)，才能最容易獲得成功。（3）注重培育學(xué)生克服困難的信心：①影響信心發(fā)展與變化的因素：一個(gè)人的信心不是一成不變的，它受活動(dòng)結(jié)果、他人態(tài)度和自我評(píng)價(jià)等因素的影響。如：在排球下手發(fā)球的教學(xué)中，學(xué)生在端線后發(fā)球每次都過不了網(wǎng)，他（她）能找到自信嗎？他（她）能對(duì)排球產(chǎn)生興趣嗎？結(jié)果可想而知。又如：在 800

4、 米測(cè)試前，教師對(duì)一些耐力不好、缺乏自信的學(xué)生給予暗示，暗示他們經(jīng)過自己最大的努力一定會(huì)取得理想成績(jī)。這樣暗示過后往往會(huì)取得意想不到的效果，學(xué)生的成績(jī)往往會(huì)提高很多。在如：在中長(zhǎng)跑比賽中有些同學(xué)有時(shí)往往會(huì)高估自己的能力，不能客觀合理地制定戰(zhàn)術(shù)，前半程跑得很快，造成體力透支過多，后半程跑不動(dòng)，最終輸?shù)舯荣?。也有的同學(xué)由于缺乏信心，產(chǎn)生膽怯心理，導(dǎo)致在比賽中不能發(fā)揮自己的應(yīng)有水平。②信心樹立的方法：我們對(duì)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生，要善于維持和保護(hù)他

5、們?cè)械淖孕判?。并不斷為他們?chuàng)設(shè)新的起點(diǎn)，使他們?nèi)〉眯碌某晒ΓM(jìn)一步增強(qiáng)自信心。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，要對(duì)他們關(guān)懷有加，努力為他們創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)和條件，幫助他們成功，以樹立他們的自信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，要對(duì)他們所取得的進(jìn)步給予及時(shí)反饋。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)屢次發(fā)球不過網(wǎng)的學(xué)生在反復(fù)糾正動(dòng)作后，第一次發(fā)球過網(wǎng)，作為教師就應(yīng)捕捉住這次機(jī)會(huì)，對(duì)這位學(xué)生的努力加以肯定，對(duì)學(xué)生的成功加以贊賞，以增加學(xué)生在這個(gè)項(xiàng)目上的自信心。信任每一名學(xué)生。相

6、信學(xué)生都具有一定的自治能力與自學(xué)能力，從而放手讓他們做學(xué)習(xí)的主人，做一切活動(dòng)的主人。這樣自然就能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們充滿信心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)不斷地進(jìn)取。同時(shí)還要防止自信的兩極分化。自信心的樹立，歸根到底取決于人們對(duì)自己能力準(zhǔn)確的估計(jì)與對(duì)客觀困難的正確了解。而以這為分水嶺，自信心就可能向兩個(gè)極端發(fā)展。就是說，如果一個(gè)人過高估計(jì)自己的能力，或過低估計(jì)存在的困難，他就會(huì)產(chǎn)生自負(fù)的心理；反之，如果一個(gè)人不能充分估計(jì)自

7、己的能力，或者在不大的困難面前就認(rèn)輸，他就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。真正的自信心與這兩種負(fù)效應(yīng)的心態(tài)是水火不相容的。可見一個(gè)人要樹立自信，就必須提高認(rèn)識(shí)能力，正確地評(píng)估主客觀條件，以防自信心的兩極分化。（舉例說明）（二）、知識(shí)點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“自尊”。自尊是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活中對(duì)自我價(jià)值的積極評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。自尊心是人們前進(jìn)的動(dòng)力，是一種積極的心理品質(zhì)。自尊的影響因素有很多方面，如：自己的身體狀況、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)能力和家庭狀況。（教師舉例說明這些