【部編版】三年級(jí)下語(yǔ)文《10紙的發(fā)明》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版三年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版三年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 頁(yè) 共 13 頁(yè)10 10 紙的發(fā)明 紙的發(fā)明【教材分析】 【教材分析】造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（既甲古文）。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元 105）年，宦官蔡

2、倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“創(chuàng)、攜”等 11 個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“累 鮮”，會(huì)寫“術(shù)、偉”等 12 個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。過程與方法： 過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解紙的發(fā)明過程。2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情

3、感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀： 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個(gè)中國(guó)人而自豪。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。2.幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。教學(xué)課時(shí) 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)部編版三年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版三年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 頁(yè) 共 13 頁(yè)今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙的發(fā)明過程的文章——《紙的發(fā)明》，看看我們又會(huì)有什么收獲。板書課題，齊讀課題。（板書

4、：紙的發(fā)明）看到題目，你有哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）紙是誰(shuí)發(fā)明的？（2）紙的發(fā)明經(jīng)過怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過程？二、初讀課文，整體感知。 二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件出示 （課件出示 3） 1.請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。 2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。 3.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。4.想想文中寫了紙的什么故事？（一） 學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。 （二） 預(yù)習(xí)反饋